2020年，教育部在36所“雙一流”高校實(shí)行的“強(qiáng)基計(jì)劃”一經(jīng)推出，便備受關(guān)注。其歷經(jīng)2020、2021年的調(diào)整，逐步穩(wěn)定。今年4月，30多所試點(diǎn)高校先后發(fā)布招生簡章，以下亮點(diǎn)值得關(guān)注。

新增3所招生院校和多個(gè)優(yōu)勢學(xué)科與交叉學(xué)科。2022年，東北大學(xué)、湖南大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)3所院校開啟“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)工作。與此同時(shí)，“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)范圍也有所擴(kuò)大。2020年和2021年，各大高校“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)共有184個(gè)和196個(gè)，其中A類學(xué)科(統(tǒng)計(jì)中進(jìn)行了專業(yè)合并)不到50%。2022年新增高校招生專業(yè)都拿出了1—2個(gè)優(yōu)勢特色專業(yè)，原36所試點(diǎn)高校新增學(xué)科多為交叉學(xué)科，凸顯了“強(qiáng)基計(jì)劃”服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的目標(biāo)。例如，北京航天航空大學(xué)的飛行器動力工程、北京理工大學(xué)的智能無人系統(tǒng)技術(shù)等。

招生錄取標(biāo)準(zhǔn)和模式有所調(diào)整。“強(qiáng)基計(jì)劃”主要面向兩類考生，一類是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、成績優(yōu)異的學(xué)生，一類是具有突出才能和表現(xiàn)的學(xué)生。2022年，部分高校在第一類考生的入圍方式上作出了調(diào)整，其中最引人矚目的是南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)。三校在綜合評價(jià)基礎(chǔ)上確定入圍名單，高考出分前完成校測，如果校測通過，高考分?jǐn)?shù)達(dá)到要求則被錄取，整個(gè)錄取流程與綜合評價(jià)招生基本一致。此外，部分院校對基礎(chǔ)學(xué)科提出了更高的要求。如北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)對數(shù)學(xué)單科成績加權(quán)賦分，廈門大學(xué)要求報(bào)考數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)單科成績達(dá)到125分及以上，北京航天航空大學(xué)對重點(diǎn)科目的高考成績加權(quán)賦分。

與此同時(shí)，高校也提高了校測的門檻，高校招生自主權(quán)有所擴(kuò)大。部分高校規(guī)定校測不合格將無法進(jìn)入錄取環(huán)節(jié)，而采用千分制模式的高校也有所增加，如南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)。相較于百分制，千分制模式有效地增加了成績區(qū)分度，平衡了高考成績與校測成績的功能。

注重培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)行人才培養(yǎng)的個(gè)性化和多元化。選拔與培養(yǎng)一體化是“強(qiáng)基計(jì)劃”的核心與亮點(diǎn)，2022年試點(diǎn)高校突出了培養(yǎng)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢與特色。從公布的招生簡章來看，試點(diǎn)高校面向“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生制定了單獨(dú)的人才培養(yǎng)方案，采取小班制、導(dǎo)師制、多元教學(xué)、個(gè)性化課程、國際交流等搭建拔尖創(chuàng)新人才成長平臺，試圖構(gòu)建專通結(jié)合、理工銜接、文理滲透的學(xué)習(xí)共同體;通過課程銜接、培養(yǎng)階段銜接實(shí)現(xiàn)一體化培養(yǎng)，保證拔尖創(chuàng)新人才成長的連貫性;以科教協(xié)同、學(xué)科競賽打造創(chuàng)新育人環(huán)境;在培養(yǎng)環(huán)節(jié)強(qiáng)化質(zhì)量保證、科學(xué)分流和綜合考察，增加就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)人才成長檢測和反饋，形成了集人才選拔、培養(yǎng)、評價(jià)為一體的人才培養(yǎng)模式，拓寬了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的成長線。

“強(qiáng)基計(jì)劃”指向創(chuàng)新型國家建設(shè)，將創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)上升到國家戰(zhàn)略需要的高度，其核心是培養(yǎng)對基礎(chǔ)學(xué)科真正有興趣、具備創(chuàng)新能力的儲備人才。值得注意的是，“強(qiáng)基計(jì)劃”不是學(xué)生升學(xué)的跳板，更不是名校捷徑。“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)具有明顯的基礎(chǔ)性，甚至是“冷門”，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，培養(yǎng)周期較長，一旦錄取在大學(xué)期間原則上無法轉(zhuǎn)專業(yè)，限制性比較明顯。

考生在報(bào)考“強(qiáng)基計(jì)劃”時(shí)，需要審慎思考目標(biāo)院校和專業(yè)是否契合未來職業(yè)發(fā)展，是否符合自己的興趣和能力，不能簡單將其視為“多一條路，多一種選擇”。建議考生在報(bào)考“強(qiáng)基計(jì)劃”之前，盡可能多收集數(shù)據(jù)，做好自我評估，深入剖析自己的興趣愛好、學(xué)科特長、個(gè)性能力、理想職業(yè)和報(bào)考動機(jī)，多渠道了解目標(biāo)院校“強(qiáng)基”專業(yè)的學(xué)科實(shí)力、培養(yǎng)方向、招生情況，選擇更契合自己的院校和專業(yè)。

(作者系廈門大學(xué)教育研究院副院長、博士生導(dǎo)師)

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