日前，一段反對(duì)校園霸凌的舞蹈視頻在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。小演員們不僅舞跳得好，演技也是個(gè)個(gè)出彩，眼神動(dòng)作都很到位。視頻發(fā)布者鄭州市金沙小學(xué)體育老師馬超群表示，反對(duì)校園霸凌，常規(guī)的說(shuō)教效果微乎其微，與其費(fèi)力不討好，倒不如讓學(xué)生“身臨其境”，于是一個(gè)拍攝短視頻的想法出現(xiàn)在腦海中。

這一視頻也迅速引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議和點(diǎn)贊。學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)中，也對(duì)校園霸凌有了更加深刻的感悟和體會(huì)。作為教育者，我們從中也不難看出，這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演方式，潛移默化中讓學(xué)生明白該如何看待和應(yīng)對(duì)校園霸凌事件，不僅激發(fā)了學(xué)生的智慧，還培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀(guān)。

傳統(tǒng)的德育工作往往采取枯燥的說(shuō)教，說(shuō)得少了不起效果，說(shuō)得多了又讓學(xué)生不勝其煩。已經(jīng)迎來(lái)“元宇宙”的新一代具有鮮明的個(gè)性特征，更需要沉浸式體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化道德感悟。報(bào)道中的馬老師用街舞很好地建造了一個(gè)教育場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，營(yíng)造了開(kāi)放式體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生順利進(jìn)入情境之中，生發(fā)了難忘的感觸，對(duì)人生、社會(huì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，這種方式是中小學(xué)德育的積極創(chuàng)新，非常有利于在學(xué)生群體間形成抵制校園霸凌的共識(shí)，于無(wú)聲之中立德樹(shù)人。

當(dāng)中小學(xué)德育把“人”放在了一切的核心，那么教育活動(dòng)就很容易產(chǎn)生真實(shí)的代入感。用高參與性設(shè)置真實(shí)情境，德育不再是說(shuō)教而是浸潤(rùn)，學(xué)生將不再是被動(dòng)接受而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，德育的效果將事半功倍。中小學(xué)德育應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題出發(fā)，從學(xué)生的真實(shí)生活入手，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活。沉浸式、情境式的德育實(shí)踐，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，更好發(fā)揮育人功效，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)生們走進(jìn)校園，不僅是來(lái)學(xué)習(xí)的，也是來(lái)生活的。教育不只是為升學(xué)做準(zhǔn)備，更是為學(xué)生的一生成長(zhǎng)鋪路。將舞蹈、畫(huà)畫(huà)、唱歌等藝術(shù)活動(dòng)融入德育實(shí)踐，將德育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)方面、浸潤(rùn)在校園生活的各個(gè)角落、延伸到教書(shū)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中獲得豐富的審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養(yǎng)成良好意志品質(zhì)和健全人格。

任何發(fā)生在孩子們身邊的事，都是成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教育要推動(dòng)生命的成長(zhǎng)，德育實(shí)踐貴在創(chuàng)新，重在貼近學(xué)生生活實(shí)際。當(dāng)傳統(tǒng)僵化的德育被改變，越來(lái)越多的沉浸式德育體驗(yàn)串聯(lián)起各學(xué)科，建立多樣化的學(xué)習(xí)主場(chǎng)，那么學(xué)校的德育活動(dòng)將更具吸引力和感染力。

(作者系湖北省宜昌市西陵區(qū)常劉路小學(xué)校長(zhǎng))

標(biāo)簽： 校園反霸凌舞 德育創(chuàng)新 貼近學(xué)生 生活實(shí)際