閱讀讓我們開闊視野，打開心胸，帶我們到達(dá)腳步到不了的地方。為師者，如果能和孩子一起，用書頁做翅膀，共同盡情翱翔，那將是一件幸事。

帶學(xué)生走閱讀之路，會(huì)讓教學(xué)工作變得輕松。作為教師，為什么自己一定要閱讀，也一定要帶著學(xué)生去走閱讀之路?原因主要有兩點(diǎn)：第一，通過閱讀可以獲得自身專業(yè)成長;第二，讓教師的本職工作變得云淡風(fēng)輕。

一名教師要想獲得更多專業(yè)成長的機(jī)會(huì)，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀也是一條簡單的成長之路。我當(dāng)教師這么多年，就是通過閱讀讓自己成長，自身的閱讀以及引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，也讓我從每日的瑣碎、艱辛和勞累當(dāng)中解脫出來，并與美好、詩意、明亮、飽滿和充實(shí)為伴。我出版了屬于自己的書籍，到各地去做閱讀推廣，不斷地成長和進(jìn)步，這種感覺非常美妙。

同時(shí)，帶學(xué)生走閱讀之路，會(huì)讓工作變得輕松起來。作為班主任，無論學(xué)生遇到什么問題，我都會(huì)找到相關(guān)的書籍，帶他們閱讀或者讀給他們聽。比如被欺負(fù)了怎么辦?什么情況下才能告狀?遇到困難怎么辦?同學(xué)總是給我起外號(hào)怎么辦等各種各樣的問題，我都帶學(xué)生們?nèi)プx書，書幫我教育了他們，因?yàn)闀械恼Z言豐富，故事情節(jié)多彩，讓他們很樂意接受，比教師自己干巴巴地講道理不知要強(qiáng)多少倍，由此讓班主任工作變得輕松起來。

如果你是一名語文教師，那更要帶孩子去讀書。因?yàn)橛泻芏鄷?，?huì)把一些語文學(xué)習(xí)的方式、方法、策略等生動(dòng)有趣地講給學(xué)生聽，包括字詞、詩詞、古文、閱讀、習(xí)作等的拓展，都會(huì)從書中讀來。所以作為語文教師，很多時(shí)候我們不用費(fèi)盡心力地去講，只要帶著學(xué)生閱讀一本一本相關(guān)的書籍就可以了，本職工作也變得輕松起來。

引領(lǐng)學(xué)生閱讀，要善于利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行讀書交流。比如上課間操回來還有5分鐘上課，那么這個(gè)時(shí)間就可以進(jìn)行交流。如果天氣不好不能出去上課間操，有些教師可能就讓孩子看動(dòng)畫片，其實(shí)這個(gè)時(shí)間可以收集起來進(jìn)行讀書交流。做個(gè)有心的教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一天當(dāng)中碎片化的時(shí)間有很多。我就是帶著我的學(xué)生，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀交流，每天往教室的墻上插一根閱讀之針，這些閱讀之針越來越多，由點(diǎn)就連成了面，所以我的教室就變成了一間閱讀的教室。

閱讀計(jì)劃是燈塔，指引著閱讀的方向。如何指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃?首先要確定閱讀時(shí)間表，非常詳細(xì)地列出每一天孩子閱讀的時(shí)間。根據(jù)孩子和家庭的實(shí)際情況，周一到周五的閱讀時(shí)間可以在每天晚上7點(diǎn)左右。周六周日可以根據(jù)實(shí)際情況確定早晨閱讀15分鐘，上下午各閱讀多長時(shí)間，或者晚上閱讀多長時(shí)間、幾點(diǎn)開始閱讀等。確定閱讀的時(shí)間一定要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，因?yàn)檫@是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)。

我曾經(jīng)帶過的大風(fēng)鈴花班有一個(gè)學(xué)生叫肖湘，一年級(jí)下學(xué)期每天晚上7點(diǎn)，媽媽都帶領(lǐng)她雷打不動(dòng)地讀書交流，堅(jiān)持半年后，這個(gè)孩子就對(duì)閱讀的興趣極其濃厚了，因?yàn)樗吹搅颂鄷械木省Ｆ鋵?shí)，很多孩子不愛讀書，就是因?yàn)闀心莻€(gè)神奇的世界沒有展現(xiàn)在他面前，一旦進(jìn)入了這個(gè)世界，可能就一發(fā)不可收。從肖湘的例子也可以看出，每天固定閱讀時(shí)間有多么重要。

其次就是幫助孩子列出閱讀書單。為了保證孩子閱讀視野的開闊，博覽群書，在制訂閱讀計(jì)劃時(shí)就要涉及各個(gè)不同的領(lǐng)域，文學(xué)、傳記、游記、天文、地理、歷史、自然、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)等，都要納入進(jìn)來。有的家長說，這么多的領(lǐng)域，孩子都想閱讀，怎么做計(jì)劃呢?這首先要根據(jù)孩子的閱讀能力、閱讀速度等來規(guī)劃，比如孩子一個(gè)月可以讀4本書，那么就先從4個(gè)不同領(lǐng)域選擇書籍，如果一個(gè)月可以讀5—6本書，那么就從5—6個(gè)領(lǐng)域選擇書籍，等到下一個(gè)月，再從不同于上個(gè)月的5—6個(gè)領(lǐng)域選擇書籍，依此類推。等計(jì)劃做到第三個(gè)月、第四個(gè)月時(shí)，覺得孩子閱讀的領(lǐng)域足夠廣闊，暫時(shí)不再需要更多拓展了，那么閱讀計(jì)劃就從前幾個(gè)月所選的領(lǐng)域循環(huán)，再選擇新的書籍。依此類推。

舉個(gè)例子，比如孩子四年級(jí)，按照他的閱讀能力和學(xué)習(xí)時(shí)間來看，每個(gè)月只能讀4本書，那第一個(gè)月就選擇《草房子》(文學(xué)類)、《狼王夢(mèng)》(動(dòng)物小說類)、《海底兩萬里》(科幻類)、《寫給孩子的史記》(歷史類);第二個(gè)月就選擇《我的第一本物理啟蒙書》(物理類)、《亞馬遜河上的非凡之旅》(探索自然類)、《袁隆平傳》(人物傳記類)、《孩子，為你自己讀書》(少年勵(lì)志類)。這里需要注意的是，在幫助孩子列書單時(shí)，要和孩子商量，給他們選擇的余地和空間。同時(shí)還要給孩子列出必讀書單和孩子自己的選讀書單，比如每個(gè)月可以讀4本書，其中3本書是必讀的，第四本可以讓孩子選擇自己最喜歡讀的那一本，如此才能保護(hù)好孩子的閱讀興趣。

另外，在閱讀計(jì)劃中要把父母的陪伴閱讀也寫進(jìn)去?？梢愿鶕?jù)父母的時(shí)間、工作情況等，清晰地列出哪一天可以陪伴孩子共同閱讀，或者哪一天可以全家人共同來召開家庭讀書會(huì)。因?yàn)楦改傅膮⑴c，讓孩子覺得閱讀計(jì)劃不是給他一個(gè)人設(shè)置的，而是全家人共同努力的方向，他會(huì)從心理上更愿意接受這樣的計(jì)劃，讓計(jì)劃實(shí)行起來更高效。閱讀計(jì)劃是孩子閱讀行走路上引航的燈塔，只有這座燈塔清晰而明亮，才能讓孩子得到最好的指引。

(作者系吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校語文教師，中國教育報(bào)2020年度推動(dòng)讀書十大人物)

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