在校時(shí)提前了解未來(lái)農(nóng)林行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，參與特色課程;利用實(shí)習(xí)實(shí)踐穿梭林間勞動(dòng)調(diào)研;畢業(yè)后主動(dòng)投身基層，服務(wù)地區(qū)行業(yè)所需……“林人們，提起精神來(lái)，鼓起勇氣來(lái)，挺起胸膛來(lái)，舉起手，拿起錘子來(lái)，打鐘，打林鐘!”新中國(guó)首任林墾部部長(zhǎng)、南京林業(yè)大學(xué)重要?dú)v史奠基人梁希敲擊“林鐘”的號(hào)召，正持續(xù)被南林大青年學(xué)子親身踐行。

“他們是被寄予厚望的‘新林人’，要在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考路上成為建設(shè)美麗中國(guó)、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的‘興林人’。”南京林業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記蔣建清表示。近年來(lái)，南林大瞄準(zhǔn)國(guó)家社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求構(gòu)建一流人才培養(yǎng)體系，為山林田野播種更多知林愛(ài)林、強(qiáng)林興林的“金種子”。

提升“契合度”：讓專(zhuān)業(yè)與需求“零距離”

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)林專(zhuān)業(yè)人才面臨“缺口大”“轉(zhuǎn)行率高”等困境，人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求不匹配是造成這種困境的重要原因之一。農(nóng)林教育圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)細(xì)分設(shè)置專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后面臨知識(shí)專(zhuān)一化、技能單一化、專(zhuān)業(yè)分散化等問(wèn)題，難以應(yīng)對(duì)“三農(nóng)”事業(yè)復(fù)雜且多層次的需求。“增強(qiáng)人才培養(yǎng)與未來(lái)農(nóng)林業(yè)的契合度，必須主動(dòng)對(duì)接農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新要求，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。”南林大校長(zhǎng)王浩分析說(shuō)。

為此，南林大將70個(gè)本科專(zhuān)業(yè)分為林科、涉林和非林3個(gè)圈層，一邊強(qiáng)化林科特色，一邊推動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)以林科為引領(lǐng)特色發(fā)展。同時(shí)，利用現(xiàn)代生物、新材料、“智能+”等新技術(shù)持續(xù)為傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)注入新活力，引導(dǎo)學(xué)生向市場(chǎng)需要的方向前進(jìn)。

“起初，我以為生物工程專(zhuān)業(yè)很‘高大上’，現(xiàn)在我明白了，它其實(shí)非常‘接地氣’。”南林大學(xué)生廖吉麗說(shuō)。入學(xué)之初，她了解到，提高畜禽自身免疫力是避免畜禽瘟疫大規(guī)模暴發(fā)的關(guān)鍵。此后兩年，她和小伙伴在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下開(kāi)展研究，讓純度高、免疫性強(qiáng)、使用價(jià)格低且適用性廣的飼料添加劑——半乳甘露低聚糖的工業(yè)化生產(chǎn)成為現(xiàn)實(shí)。利用這項(xiàng)技術(shù)，大三的廖吉麗成立了一家科技公司，僅8個(gè)月就簽下超過(guò)800萬(wàn)元的訂單。

“學(xué)校教學(xué)改革要緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)需求，要緊跟甚至領(lǐng)先農(nóng)林業(yè)發(fā)展的步子。”王浩介紹，近年來(lái)，南林大增設(shè)了一批新工科、新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)，今年，學(xué)校智慧林業(yè)、人工智能和木結(jié)構(gòu)建筑與材料等3個(gè)新專(zhuān)業(yè)也成功獲批。

目前，南林大畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度穩(wěn)定在75%以上，林科畢業(yè)生中超過(guò)半數(shù)學(xué)生主動(dòng)到基層工作，投身“西部計(jì)劃”“蘇北計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”的畢業(yè)生數(shù)量居江蘇前列。

注重“硬實(shí)力”：培養(yǎng)博學(xué)精專(zhuān)的行業(yè)人才

“我希望把在不同課堂上學(xué)到的知識(shí)有機(jī)整合，圍繞制約農(nóng)林業(yè)發(fā)展的‘硬骨頭’展開(kāi)攻關(guān)。”南林大地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生岳子龍表示，他在課上了解到治療難度大、花費(fèi)高的“松樹(shù)癌癥”。“如果在無(wú)人機(jī)上搭載高光譜相機(jī)，通過(guò)建模初步評(píng)估松林狀態(tài)，就能大大縮減從發(fā)現(xiàn)病樹(shù)到治療的時(shí)間。”帶著這個(gè)點(diǎn)子，岳子龍組建了一支跨專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入研究。

“林業(yè)是包羅萬(wàn)象的‘百科全書(shū)’，我們希望培養(yǎng)的是精通天文地理、知曉生命萬(wàn)象的林業(yè)人才。”國(guó)家教學(xué)名師、南林大教授周宏平說(shuō)。為豐富專(zhuān)業(yè)課程體系，南林大打造了由人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、社會(huì)認(rèn)知、綠色文明、國(guó)際視野五大門(mén)類(lèi)構(gòu)成的特色通識(shí)課程群，212門(mén)課程對(duì)全體學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)通識(shí)課程全覆蓋普及綠色發(fā)展知識(shí)理念。

農(nóng)林課程也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“疫情期間，登錄學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程就可找到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課，不在實(shí)驗(yàn)室也能過(guò)一把做實(shí)驗(yàn)的‘癮’。”南林大實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)管理處處長(zhǎng)農(nóng)春仕說(shuō)。近年來(lái)，學(xué)校針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與人才培養(yǎng)方案結(jié)合不緊密等問(wèn)題建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

此外，南林大還搭建了林木育種、森林保護(hù)、林業(yè)機(jī)械、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈綜合化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，進(jìn)一步拓展人才培養(yǎng)路徑。

厚植“農(nóng)”情懷：從泥土芬芳中汲取力量

“涉林高校深化教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生的林業(yè)情懷。”王浩說(shuō)，盡早接觸田間地頭，砥礪林志、激發(fā)林趣，對(duì)農(nóng)林學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

2013年以來(lái)，南林大每年組織100支學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。9年來(lái)，1000余支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入22個(gè)省份300多個(gè)自然村，開(kāi)展“關(guān)于農(nóng)村居民生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”問(wèn)卷調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告438份。各團(tuán)隊(duì)通過(guò)走訪(fǎng)了解實(shí)踐地點(diǎn)面臨的生態(tài)問(wèn)題，以集中宣講、主題培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行生態(tài)知識(shí)科普。此外，團(tuán)隊(duì)師生還針對(duì)樹(shù)木栽培、森林病蟲(chóng)害防治、野生動(dòng)植物保護(hù)等具體問(wèn)題開(kāi)展科技幫扶。

在抓緊課堂教學(xué)主陣地、鼓勵(lì)師生結(jié)合專(zhuān)業(yè)所學(xué)參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐之余，南林大還進(jìn)一步明確生態(tài)素質(zhì)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的特色定位，廣泛開(kāi)展生態(tài)文化活動(dòng)，提升第二課堂活動(dòng)層次，不斷拓展生態(tài)文明教育路徑，在學(xué)子心中播下生態(tài)報(bào)國(guó)的種子。

標(biāo)簽： 南京林業(yè)大學(xué) 緊貼農(nóng)林發(fā)展 發(fā)展新需求 美麗中國(guó)