“校長(zhǎng)，樓上報(bào)告廳的門開了嗎?”還不到早上7點(diǎn)，吉林省柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)繳艷民就在單位門口遇到一位農(nóng)村校長(zhǎng)，該校長(zhǎng)正在為參加“校長(zhǎng)大比武”活動(dòng)作準(zhǔn)備。

“校長(zhǎng)大比武”是吉林省柳河縣教育局為探索中小學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)路徑，創(chuàng)建科學(xué)有效的具有縣域特色的校長(zhǎng)培訓(xùn)體系，而精心打造的融倒逼式、參與式、體驗(yàn)式、實(shí)踐性、綜合性于一體的培訓(xùn)活動(dòng)。

“雙減”工作啟動(dòng)后，中小學(xué)校長(zhǎng)普遍面臨的問題是如何落實(shí)“雙減”政策，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要讓他們“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”?；谶@種認(rèn)識(shí)，柳河縣教育局下大力度組織開展了“校長(zhǎng)大比武”活動(dòng)。在活動(dòng)開幕前，柳河縣教育局局長(zhǎng)王林臨時(shí)召集相關(guān)人員開會(huì)，臨時(shí)調(diào)整形式，細(xì)化內(nèi)容。當(dāng)天，王林還親臨“校長(zhǎng)大比武”現(xiàn)場(chǎng)，抽簽決定“觀課內(nèi)容”，再讓全體校長(zhǎng)抽簽決定出場(chǎng)順序。

據(jù)了解，整個(gè)活動(dòng)從籌備到實(shí)施歷時(shí)5個(gè)月，分4個(gè)階段進(jìn)行：第1階段側(cè)重“學(xué)”，根據(jù)方案要求校長(zhǎng)參照自身實(shí)際進(jìn)行自我校本研修;第2階段側(cè)重“思”，通過專家引領(lǐng)比照自身研究改進(jìn)行動(dòng)策略;第3階段側(cè)重“踐”，把大比武的實(shí)踐操練轉(zhuǎn)化為成果展示;第4階段側(cè)重“悟”，根據(jù)大比武的比賽結(jié)果，經(jīng)過專家總結(jié)點(diǎn)評(píng)，校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)反躬自省，形成更高層次的改進(jìn)提升策略再應(yīng)用實(shí)踐。4個(gè)階段“學(xué)、思、踐、悟”相輔相成，融會(huì)貫通，以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)，以賽促優(yōu)。

“校長(zhǎng)大比武”活動(dòng)，無(wú)疑向校長(zhǎng)們釋放了一個(gè)很強(qiáng)的信號(hào)，那便是聚焦主業(yè)、回歸課堂。吉林省教育學(xué)院副院長(zhǎng)趙準(zhǔn)勝表示，校長(zhǎng)是學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，應(yīng)深入課堂聽課、評(píng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，分析教學(xué)動(dòng)態(tài)，全面了解師資隊(duì)伍狀況，優(yōu)化人員配備，從而掌握教學(xué)管理主動(dòng)權(quán)，改善管理效能，真正落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，保證課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

“大比武活動(dòng)，賽的不僅僅是一個(gè)人的教學(xué)技能，而是一所學(xué)校的教育教學(xué)綜合實(shí)力。結(jié)果并不重要，重要的是在過程中成長(zhǎng)，向他人學(xué)習(xí)，找到自己的不足，并以此為起點(diǎn)努力前行。”柳河縣勝利小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)于丹洋說。

標(biāo)簽： 吉林省柳河縣 精細(xì)開展 校長(zhǎng)大比武活動(dòng) 引導(dǎo)校長(zhǎng)