突破原有學(xué)科間的界限束縛，促進(jìn)多學(xué)科的交叉協(xié)同，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)創(chuàng)新體系，既是社會(huì)發(fā)展到當(dāng)今階段的外源性驅(qū)動(dòng)，也是一流學(xué)科發(fā)展規(guī)律的內(nèi)源性使然。當(dāng)下，學(xué)科交叉融合已成為高等教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，也是順應(yīng)了社會(huì)對(duì)培養(yǎng)未來(lái)復(fù)合型創(chuàng)新人才范式創(chuàng)新的要求。

作為一所理工科見(jiàn)長(zhǎng)的綜合性高校，天津大學(xué)高度重視學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展。截至目前，學(xué)校已探索組建了大型建設(shè)工程安全、無(wú)人駕駛汽車(chē)等13個(gè)校級(jí)學(xué)科交叉平臺(tái)，創(chuàng)新推動(dòng)了化工能源、智能制造等10個(gè)重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域，支持增設(shè)了救援醫(yī)學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)等7個(gè)交叉學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并面向“人工智能”“儲(chǔ)能技術(shù)”等領(lǐng)域試點(diǎn)啟動(dòng)了“天智計(jì)劃”，有效促進(jìn)了學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展，顯著提升了學(xué)科創(chuàng)新力和影響力。砥礪推進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，成為天津大學(xué)可持續(xù)發(fā)展學(xué)科體系的重要方式。

然而，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展，需要打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限和機(jī)構(gòu)壁壘，需要改革招生選拔、導(dǎo)師選聘、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)，以及構(gòu)建交叉成果認(rèn)定、分貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)等全新的工作機(jī)制，這是一個(gè)既充滿無(wú)限機(jī)遇與挑戰(zhàn)，又存在諸多不可控因素的復(fù)雜工程。盡管當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展的研究與實(shí)踐逐漸增多，但其復(fù)雜性決定了學(xué)科交叉不可能一蹴而就，將在長(zhǎng)期的探索中前行。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，凝聚學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展智慧

作為開(kāi)展學(xué)科建設(shè)的主要陣地和培育創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)，高校應(yīng)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，推進(jìn)學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展走實(shí)走深。這既是實(shí)現(xiàn)未來(lái)研究生教育改革再深化的關(guān)鍵點(diǎn)，也是推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的著力點(diǎn)?；诖耍瑢W(xué)校從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)中持續(xù)發(fā)力。

通過(guò)做好規(guī)劃布局強(qiáng)化統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。由于教育資源增量相對(duì)有限，學(xué)校通過(guò)制定學(xué)科建設(shè)“十四五”分規(guī)劃，明確學(xué)科現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略、科學(xué)技術(shù)前沿、學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色三者的結(jié)合點(diǎn)，明確學(xué)科交叉的核心主攻方向，統(tǒng)籌調(diào)用校內(nèi)一切可用的教育資源，以“聚力支持、通力協(xié)作”的思路，將核心資源有效整合、精準(zhǔn)投入。這既是高校遴選學(xué)科交叉方向、拓展學(xué)科交叉深度的基本理念，也是學(xué)校深化機(jī)制改革、優(yōu)化機(jī)構(gòu)職能的核心思路。

把培養(yǎng)人才作為推進(jìn)學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展的首要出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校將為黨育人、為國(guó)育才作為辦好人民滿意的高等教育的初心使命，大力推進(jìn)學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)在多學(xué)科之間的流動(dòng)與共享，強(qiáng)化一流學(xué)科對(duì)高水平人才培養(yǎng)的支撐與引領(lǐng)。學(xué)校推動(dòng)完全學(xué)分制試點(diǎn)改革，建立更加開(kāi)放、自主的選課機(jī)制，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí);通過(guò)健全研究生培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，試點(diǎn)由科研經(jīng)費(fèi)分擔(dān)培養(yǎng)成本的交叉學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)項(xiàng)目，加大了對(duì)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的保障性支持，進(jìn)一步增強(qiáng)了導(dǎo)師在育人工作中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

營(yíng)造有利于學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展的校園氛圍。學(xué)校改革學(xué)科建設(shè)傳統(tǒng)觀念，切實(shí)用好新機(jī)制、新模式，打破院系之間的機(jī)構(gòu)壁壘和學(xué)科界限，不遺余力營(yíng)造師生主動(dòng)交叉的氛圍，想方設(shè)法引燃教師參與交叉的熱情，從體制機(jī)制上為交叉開(kāi)路、為融合讓行，不斷探索新知和開(kāi)拓前沿。自2019年啟動(dòng)“天智計(jì)劃”以來(lái)，學(xué)校聚焦“四個(gè)面向”，遴選了由跨學(xué)院、跨學(xué)科導(dǎo)師組成的55個(gè)學(xué)科交叉導(dǎo)師團(tuán)，構(gòu)建了跨學(xué)科協(xié)同育人、跨學(xué)科協(xié)同攻關(guān)的新模式，形成了諸如“合成生物學(xué)”“海燕”等標(biāo)志性跨學(xué)科研究成果，同時(shí)也為人、財(cái)、物在跨學(xué)科之間的自由流動(dòng)與共享打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了破除學(xué)科壁壘、推動(dòng)了學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

重構(gòu)知識(shí)體系，契合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求

學(xué)校始終堅(jiān)持立德樹(shù)人過(guò)程緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，秉持與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)更新意識(shí)，在培養(yǎng)契合時(shí)代發(fā)展需要的高層次急需人才中搶占先機(jī)。

一是以學(xué)科交叉推進(jìn)知識(shí)體系重構(gòu)。學(xué)校堅(jiān)持“四個(gè)面向”，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)科交叉融合“催化劑”的作用，加大對(duì)不同學(xué)科之間理論與方法的整合再創(chuàng)新力度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系重構(gòu)與社會(huì)發(fā)展的同頻共振。2018年以來(lái)，學(xué)校持續(xù)建設(shè)的40門(mén)研究生新工科課程全面開(kāi)放，引領(lǐng)前沿、啟迪智慧，為博士生交叉培養(yǎng)助力。近年來(lái)，學(xué)校還啟動(dòng)研究生學(xué)科核心課程建設(shè)，緊密結(jié)合科技前沿發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)架構(gòu)，推動(dòng)教育教學(xué)模式改革，推進(jìn)貫通培養(yǎng)和交叉育人。

二是以產(chǎn)教融合提升社會(huì)資源供給。聚焦學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，進(jìn)一步理順科研院所、行業(yè)企業(yè)等優(yōu)質(zhì)校外機(jī)構(gòu)參與學(xué)校建設(shè)的體制機(jī)制，吸引更多社會(huì)資源助力學(xué)科發(fā)展。為強(qiáng)化產(chǎn)教融合培養(yǎng)，學(xué)校積極吸納中國(guó)電力科學(xué)研究院、國(guó)家海洋技術(shù)中心、中國(guó)節(jié)能等一大批領(lǐng)軍型科研院所、行業(yè)企業(yè)深度參與研究生培養(yǎng)過(guò)程，共同制定培養(yǎng)方案、聯(lián)合開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，建設(shè)了一批產(chǎn)教融合示范性研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。

三是以多元化人才培養(yǎng)滿足社會(huì)多樣化人才需求。學(xué)校貼合國(guó)家和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，著眼于為研究生面向未來(lái)生活做準(zhǔn)備，不斷豐富人才培養(yǎng)模式和成長(zhǎng)通道，強(qiáng)化跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的前期論證與全程保障，全方位滿足不同行業(yè)、不同部門(mén)、不同崗位對(duì)高層次人才的多樣化需求，更精準(zhǔn)地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。學(xué)校推進(jìn)實(shí)施“學(xué)科交叉培養(yǎng)計(jì)劃”，充分發(fā)揮多學(xué)科協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)了一批各領(lǐng)域急需的研究型、工程型、創(chuàng)業(yè)型、管理型、復(fù)合型等多樣化高層次人才。

抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升交叉復(fù)合人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)科交叉作為高校探索推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的新模式，要下大力氣推進(jìn)、抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以謀求在變革求新中立德樹(shù)人，提升交叉復(fù)合人才培養(yǎng)質(zhì)量。

切實(shí)把好入口關(guān)。學(xué)校不斷探索研究生招生選拔機(jī)制改革，增大復(fù)試比例和考核權(quán)重，進(jìn)一步加大導(dǎo)師的招生自主權(quán)，綜合考察學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)潛質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)，吸引一批底子厚、興趣濃的優(yōu)秀生源進(jìn)入學(xué)科交叉培養(yǎng)體系。學(xué)校在博士生招生“申請(qǐng)—審核”制2.0版中，持續(xù)推動(dòng)“博士生交叉培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)專項(xiàng)計(jì)劃”，提高學(xué)科交叉導(dǎo)師入選門(mén)檻和生源的準(zhǔn)入條件，突出了優(yōu)秀導(dǎo)師與優(yōu)質(zhì)生源間的雙向選擇，確保育人的價(jià)值密度和高水平成效。

全力抓好過(guò)程關(guān)。學(xué)校為交叉人才量身定制個(gè)性化培養(yǎng)方案，將多學(xué)科交叉解決重大問(wèn)題的專項(xiàng)研究任務(wù)作為研究生課題的重要來(lái)源和培養(yǎng)載體，以高水平的科研支撐高層次的交叉人才培養(yǎng)。同時(shí)，堅(jiān)持過(guò)程管理的前置化、規(guī)范化、常態(tài)化、人性化，完善“階段評(píng)價(jià)、進(jìn)度把控、分流淘汰”機(jī)制，對(duì)于不適應(yīng)學(xué)科交叉培養(yǎng)模式的研究生，及早分流。學(xué)校已完善形成在導(dǎo)師遴選、學(xué)籍管理、學(xué)位授予以及課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)訓(xùn)、開(kāi)題報(bào)告、中期考核、論文評(píng)閱與答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的綜合考評(píng)體系，形成了“多階段分流+柔性退出”機(jī)制，有效保障了全過(guò)程培養(yǎng)質(zhì)量。

筑牢守好出口關(guān)。學(xué)校已啟動(dòng)組建專業(yè)交叉領(lǐng)域人才培養(yǎng)的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，健全交叉領(lǐng)域?qū)W位論文送審機(jī)制，同時(shí)根據(jù)不同交叉領(lǐng)域的特點(diǎn)，制定符合人才培養(yǎng)規(guī)律的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)交叉領(lǐng)域?qū)W位授予質(zhì)量的診斷，杜絕“學(xué)位注水”，全方位確保交叉領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)實(shí)施學(xué)位評(píng)定“問(wèn)題報(bào)告制度”和“校盲審學(xué)位論文積分制”，試點(diǎn)推進(jìn)學(xué)位申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)答辯制度，不斷健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防和處置機(jī)制，嚴(yán)把交叉復(fù)合型研究生培養(yǎng)出口關(guān)。

(作者系天津大學(xué)副校長(zhǎng))

標(biāo)簽： 學(xué)科交叉 機(jī)制創(chuàng)新 推進(jìn)學(xué)科交叉 協(xié)同發(fā)展