從普通教師到管理者，從師范院校到農(nóng)林院校，在高校戰(zhàn)線工作了32年，我見證了我國高等教育的大發(fā)展、大跨越。能參與到我國高等教育改革發(fā)展的時代浪潮中，我感到很幸運，也很振奮。

黨的十八大以來的這十年，是我國高等教育提質(zhì)增效、內(nèi)涵發(fā)展的十年。高等教育在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制等方面不斷創(chuàng)新，尤其是學(xué)科評估、本科教學(xué)審核評估和“六卓越一拔尖”計劃2.0等改革舉措的出臺，讓我感觸很深，對我國高等教育的發(fā)展影響也十分深遠。

首先在我看來，20年來經(jīng)歷了5輪學(xué)科評估，我國學(xué)科評估體系在不斷完善，尤其是近10年，從過去的對標國外，看帽子、評論文，到現(xiàn)在的看貢獻、比成果、重人才，學(xué)科評估指標越來越完善、評估方式越來越合理、越來越適合中國高校的實情，受到了高校的歡迎和重視。因為，通過評估可以使我們真正了解到自己學(xué)校的短板和軟肋，對促進高校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)改革具有重要指導(dǎo)意義。學(xué)科評估的目的也不再是僅看結(jié)果，而是找差距，從而幫助高校重新確定發(fā)展目標，打造特色優(yōu)勢，謀劃未來學(xué)科建設(shè)的動力和布局。此外，更重要的是，學(xué)科評估聚焦學(xué)科，拋開“身份”，地方高校也可以在自己的領(lǐng)域里找到優(yōu)勢，邁向一流。

讓我印象深刻的改革還有本科教學(xué)審核評估。普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估有兩方面的重大突破，一個是評估體系更加瞄準問題，一個是更加強調(diào)每所學(xué)校根據(jù)自己發(fā)展目標來審視自己的本科教學(xué)有什么不足，強調(diào)“用自己的尺子量自己”，對高校的專業(yè)調(diào)整、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件改善，都起到了非常重要的作用。

第三個在我看來影響深遠的改革是“六卓越一拔尖”計劃2.0的出臺，對文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教等領(lǐng)域提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出了全面的安排，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作由各高校的單兵作戰(zhàn)走向集體發(fā)力，這意味著我們高等教育改革開始走向成熟。尤其是大力提倡“新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科和新文科”四新建設(shè)，對于高等教育來說是重要的機遇和變革，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)以“新農(nóng)科”建設(shè)為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為著力點，近年來，主動謀劃，建言獻策，配合吉林省委、省政府出臺全國首個《關(guān)于加強新農(nóng)科建設(shè)的指導(dǎo)意見》，制定訂單式農(nóng)科人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建吉林省新農(nóng)科長白山創(chuàng)新學(xué)院，與吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)院聯(lián)合實施融通式協(xié)同育人探索，打造了“一省一校一所”卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的“樣板間”，在培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才方面走出了一條自己的路，得到了社會各界的廣泛認可。

這十年，在中國高等教育大發(fā)展的浪潮中，我既是見證者，也是親歷者、參與者和推動者。面向新征程，我們將堅持以 ，立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國之大者”，為服務(wù)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福貢獻高校力量。(本報記者 董魯皖龍 采訪整理)

標簽： 教育這十年 親歷者說 見證高等教育 邁向卓越