編者按：國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新版《博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄(征求意見稿)》公布后，引起了廣泛關(guān)注和討論。討論的焦點(diǎn)之一，即在于變化最大的藝術(shù)學(xué)門類。為此，高教周刊邀請(qǐng)有關(guān)專家以“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位設(shè)置為例，解析藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)目錄調(diào)整背后的人才培養(yǎng)邏輯。

2011年版學(xué)科專業(yè)目錄中，藝術(shù)學(xué)門類下設(shè)5個(gè)一級(jí)學(xué)科，分別為“藝術(shù)學(xué)理論”“音樂與舞蹈學(xué)”“戲劇與影視學(xué)”“美術(shù)學(xué)”和“設(shè)計(jì)學(xué)”。而新版僅下設(shè)1個(gè)一級(jí)學(xué)科“藝術(shù)學(xué)(含音樂、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)等歷史、理論研究)”，以及“音樂”“舞蹈”“戲劇與影視”“戲曲與曲藝”“美術(shù)與書法”“設(shè)計(jì)”6個(gè)專業(yè)學(xué)位。調(diào)整的目的為何?廣大高等藝術(shù)教育工作者該如何看待?

藝術(shù)專業(yè)學(xué)位類別和一級(jí)學(xué)科并列

鮮明體現(xiàn)分類發(fā)展意圖

新版藝術(shù)門類學(xué)科專業(yè)目錄編制最大的亮點(diǎn)，在于專業(yè)學(xué)位類別和一級(jí)學(xué)科并列，而且在數(shù)量上占明顯優(yōu)勢(shì)。

學(xué)科突出知識(shí)分類，重在學(xué)術(shù)傳承和知識(shí)創(chuàng)新;專業(yè)學(xué)位突出社會(huì)需求，是知識(shí)、技能與實(shí)踐創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。這種統(tǒng)籌設(shè)置模式體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)高層次藝術(shù)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考——加快加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，著重培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、技術(shù)技能型藝術(shù)人才。

6個(gè)專業(yè)學(xué)位中，“戲曲”“曲藝”“書法”的位置突出，表明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代高等教育體系中獲得了應(yīng)有的地位。這一調(diào)整，是我國(guó)文化自信的高度體現(xiàn)，更是藝術(shù)人才培養(yǎng)的“破冰”之舉，有著至關(guān)重要的意義。

以“戲曲”為例。1917年，北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培延聘昆曲大師吳梅入北大講授戲曲，是戲曲進(jìn)入現(xiàn)代高等教育的肇始。吳梅精心指導(dǎo)，培養(yǎng)出了以任訥、王起為代表的著名戲曲學(xué)者，也培養(yǎng)出了以盧前為代表的以藝術(shù)實(shí)踐為主的詞曲名家。同時(shí)，他還教授梅蘭芳、韓世昌昆曲劇目表演。自吳梅之后，大學(xué)鮮見能融學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)和戲曲職業(yè)教育為一體的教師。民國(guó)時(shí)期的戲曲學(xué)術(shù)研究在大學(xué)中扎根，但戲曲藝術(shù)人才培養(yǎng)卻與高等教育無緣。新中國(guó)成立以后，有關(guān)部門高度重視傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)，文化部創(chuàng)辦了第一所公立戲曲學(xué)校，戲曲藝術(shù)人才培養(yǎng)從此正式進(jìn)入現(xiàn)代教育序列。70多年來，我國(guó)戲曲教育取得了持續(xù)發(fā)展。從?？频奖究疲俚?005年藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置，戲曲藝術(shù)高層次人才培養(yǎng)體系初具規(guī)模。

2005年以來，藝術(shù)碩士戲曲領(lǐng)域人才培養(yǎng)取得了一定成果，毋庸諱言，也存在著一些不容忽視的問題。很突出的一點(diǎn)，專業(yè)學(xué)位碩士應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但實(shí)際上，無論是培養(yǎng)口徑、培養(yǎng)定位，還是招生錄取、科目設(shè)置，都與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)缺乏必要的區(qū)分。

新版學(xué)科目錄中，將專業(yè)學(xué)位類別與一級(jí)學(xué)科并重，旨在矯正普遍存在的觀念誤區(qū)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才必須分類發(fā)展的意識(shí)。同時(shí)，“戲曲與曲藝”成為獨(dú)立的專業(yè)門類，可以設(shè)置博士專業(yè)學(xué)位，為更高層次戲曲藝術(shù)實(shí)踐人才培育開創(chuàng)了可能性。這一目標(biāo)導(dǎo)向，將倒逼戲曲專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系的完善，最終推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的分類培養(yǎng)。

單獨(dú)設(shè)置“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位

依據(jù)源于現(xiàn)實(shí)與職業(yè)取向

當(dāng)下，有一些質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位設(shè)置缺乏學(xué)理性依據(jù)——既然設(shè)有“戲劇與影視”專業(yè)學(xué)位，就不必再設(shè)“戲曲與曲藝”，戲曲本身就是戲劇的一種。

戲曲當(dāng)然是戲劇之一種，這是常識(shí)。上世紀(jì)初，人們用“戲劇”(偶爾也用“戲曲”)來指稱古今中外的裝扮表演藝術(shù)，說明人們觀念中是將中國(guó)傳統(tǒng)戲曲與西方以及其他民族戲劇視為同一大類的。只是到了上世紀(jì)下半葉，隨著話劇在當(dāng)代戲劇史和學(xué)術(shù)史上的地位越來越高，逐漸形成了一種狹義的“戲劇”概念——專指西方戲劇以及學(xué)習(xí)西方戲劇的“話劇”。然而，令人困擾的是，人們?cè)谑褂锚M義“戲劇”概念的同時(shí)，也在使用廣義“戲劇”概念。

在以往的學(xué)科專業(yè)目錄中，“戲劇”偶爾作為廣義使用，如“戲劇與影視學(xué)”，但更多的是作為狹義使用，指的是西方戲劇和話劇，如1990年版“戲劇學(xué)(附戲曲學(xué))”、1997年版“戲劇戲曲學(xué)”。戲曲與戲劇是“附”的關(guān)系、并列的關(guān)系，都表明這里的“戲劇”是狹義的。從“附”到并列的變化中，我們還能看到老一輩戲曲學(xué)者將“戲曲學(xué)”從“戲劇學(xué)”中獨(dú)立出來的努力。因此，新版學(xué)科專業(yè)目錄將戲曲與戲劇(狹義)分列，正是延續(xù)前輩學(xué)者努力尋求傳統(tǒng)戲曲獨(dú)特地位的結(jié)果。

實(shí)際上，“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位獨(dú)立設(shè)置，也有著現(xiàn)實(shí)的、職業(yè)面向的依據(jù)。

分有分的理由。“音樂”與“舞蹈”兩個(gè)學(xué)科之所以要分開，是因?yàn)橄嗷ブg重合度不高。同理，學(xué)習(xí)話劇和影視表演，與學(xué)習(xí)戲曲表演，在現(xiàn)實(shí)職業(yè)選擇時(shí)也并無多少重合。戲曲作為極具民族特色的戲劇藝術(shù)，對(duì)身體技術(shù)要求極高，需要從八九歲時(shí)就接受嚴(yán)苛的高強(qiáng)度訓(xùn)練，然后才能掌握四功五法，從而進(jìn)行完整的舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作。這決定了戲曲藝術(shù)人才培養(yǎng)，從演員的身體要求，到課程設(shè)置、訓(xùn)練方法，有著一整套與話劇、影視藝術(shù)截然不同的體系。

合有合的原因。戲曲與曲藝的行業(yè)親緣關(guān)系深厚，很多戲曲劇種就是由曲藝發(fā)展而來的。因此，將戲曲與曲藝歸屬在一類，從人才培養(yǎng)和職業(yè)面向上，正如把它們和“戲劇(話劇)與影視”分開一樣，有著充足的現(xiàn)實(shí)理由，更有利于應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

明確專業(yè)人才培養(yǎng)口徑與方案

致力高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)

相較于2011年版的藝術(shù)學(xué)門類學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置，“戲劇與影視學(xué)”一級(jí)學(xué)科在新版中消失了，變成了“藝術(shù)學(xué)”下面的二級(jí)學(xué)科，即“戲劇學(xué)”和“影視學(xué)”。對(duì)這一調(diào)整也有不同看法。

這里，我從戲曲學(xué)研究者的角度提點(diǎn)個(gè)人看法：學(xué)科設(shè)置中僅見“戲劇”沒有“戲曲”，同時(shí)在專業(yè)學(xué)位中將“戲劇”“戲曲”分開，容易造成“戲曲”只剩下專業(yè)學(xué)位的誤解。

戲曲是專業(yè)，也是一個(gè)學(xué)科。從王國(guó)維以來，現(xiàn)代學(xué)術(shù)意義上的戲曲學(xué)科奠基，至今成就斐然。“戲曲學(xué)”以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主。按照新版學(xué)科專業(yè)目錄，關(guān)于戲曲歷史、理論的學(xué)術(shù)研究，仍然存在于“藝術(shù)學(xué)”這個(gè)一級(jí)學(xué)科中;而“戲曲與曲藝”雖然重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但博士專業(yè)學(xué)位高層次人才要求具備很強(qiáng)的創(chuàng)新性，離不開對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的研究，因而也必須具備藝術(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)。不過，戲曲博士專業(yè)學(xué)位所從事的研究，重心不是戲曲史論，而是藝術(shù)實(shí)踐本身，應(yīng)當(dāng)通過產(chǎn)教融合等方式，邊研究邊探索高質(zhì)量藝術(shù)品的創(chuàng)作與生產(chǎn)。

“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位的獨(dú)立設(shè)置，必然會(huì)推動(dòng)“戲曲與曲藝”專業(yè)學(xué)位的健康發(fā)展。新版學(xué)科專業(yè)目錄也強(qiáng)調(diào)了先試點(diǎn)，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)的原則。

當(dāng)前，有關(guān)部門以及相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)積極謀劃，明確專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)口徑和方案。首先要考慮的是將分類發(fā)展原則貫徹到招生錄取環(huán)節(jié)，包括“戲曲與曲藝”在內(nèi)的6個(gè)專業(yè)學(xué)位，需要以專業(yè)技能考查而非以文化課為核心。同時(shí)，還應(yīng)拓展招生渠道，尤其是鼓勵(lì)沒有本碩學(xué)位、具備二級(jí)演員以上職稱，有志向從事藝術(shù)創(chuàng)新研究和實(shí)踐的從業(yè)者，以同等學(xué)力方式報(bào)考“戲曲與曲藝”碩士、博士。通過這種方式，讓一批有著深厚藝術(shù)積累、專業(yè)能力強(qiáng)的戲曲從業(yè)者有獲得更高學(xué)歷教育的機(jī)會(huì)，從而成為高層次藝術(shù)人才的生力軍。

(作者系中國(guó)戲曲學(xué)院教授、科研與研究生工作處處長(zhǎng))

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