近期全國多地暴發(fā)疫情，形勢復(fù)雜嚴(yán)峻。上海、重慶、云南、吉林、甘肅、廣東等省市的許多高校都經(jīng)歷了突如其來的封控?？傮w來看，不少高校在處置疫情突發(fā)事件方面游刃有余，從病例出現(xiàn)到迅速封控，再到流調(diào)排查、核酸檢測，流程規(guī)范、響應(yīng)迅捷、有條不紊、有序推進(jìn)。例如，有的高校幾小時內(nèi)完成近2萬人次核酸檢測，各項保障落實到位，學(xué)生點贊、社會安心。然而，在新聞和微信朋友圈中也能看到個別高校在應(yīng)對疫情方面的混亂失序。

教育工作永遠(yuǎn)要把學(xué)生的安全放在首位。今年是我國邁入新冠肺炎疫情常態(tài)化防控的第三個年頭。根據(jù)教育行政部門統(tǒng)一部署，絕大多數(shù)高校應(yīng)該都已建立起比較成熟的應(yīng)對預(yù)案和疫情防控技術(shù)規(guī)范。過去幾年疫情防控中的負(fù)面案例也足以為高校管理者敲響警鐘。

但“疫”字當(dāng)頭，為何各高校應(yīng)對處置工作還是高下立判?應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，高校疫情防控工作千頭萬緒。特別是不同高校的防疫政策和保障措施可能不盡相同，個別學(xué)校或許存在疫情防控應(yīng)急處置的難處。但疫情防控和封控期間應(yīng)急保障工作的落實程度，恐怕不僅僅是基層高等教育管理者管理水平和資源調(diào)配能力的差異，還要看究竟有沒有把學(xué)生的安危和訴求當(dāng)回事。

雖然疫情持續(xù)時間之久已超過了大學(xué)本科四年學(xué)程的一半，但對絕大多數(shù)在校學(xué)生來說，突如其來的封控是他們?nèi)松袩o可奈何的獨特體驗。“疫”字當(dāng)頭，遠(yuǎn)離父母、封閉在校，學(xué)生心里難免有焦慮情緒，極度缺乏安全感，這時急需學(xué)校和教師的關(guān)懷與保護(hù)。事實上，早在今年1月15日國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)部門負(fù)責(zé)人就明確要求，高校要對受疫情影響的校內(nèi)師生加強(qiáng)人文關(guān)懷，特別是“要做好生活保障和心理安慰”。然而遺憾的是，總有個別學(xué)校的管理者對學(xué)生的遭遇無法共情，對學(xué)生的意見置若罔聞，揣著明白裝糊涂，暗自偷打小算盤，以致錯失保護(hù)學(xué)生的黃金時間，著實不應(yīng)該。

學(xué)生是世界的未來。“疫”字當(dāng)頭，考驗的不僅是高校管理者的管理水平，更考問高等教育工作者心中有沒有學(xué)生，有沒有未來。“疫”字當(dāng)頭，高校要始終堅持把封控區(qū)內(nèi)學(xué)生的安危和訴求“揣”在心中。

高校辦得好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。密切關(guān)注學(xué)生的意見和訴求，著力解決學(xué)生難處是落實全方位育人和辦好人民滿意的高等教育的題中之義。把“打官帽子小算盤”的精力用來與學(xué)生共情，才能把全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”落實到位，收獲學(xué)生和社會的肯定。

(作者系重慶大學(xué)新聞學(xué)院副教授)

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