編者按

面向“十四五”時(shí)期，教育部在“2022年工作要點(diǎn)”中明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。

在教育信息化2.0時(shí)代，各地陸續(xù)結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進(jìn)行了包括生態(tài)及場(chǎng)景搭建、數(shù)字資源建設(shè)、數(shù)字化評(píng)估等在內(nèi)的有益嘗試。本刊今起推出“‘聚焦國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)’實(shí)踐篇”欄目，展示各地推進(jìn)數(shù)字化全面賦能教育綜合改革的舉措和經(jīng)驗(yàn)，敬請(qǐng)關(guān)注。

物理綜合測(cè)評(píng)后，深圳市福田區(qū)上步中學(xué)學(xué)生李可通過(guò)智能平臺(tái)，收到了針對(duì)自己薄弱知識(shí)點(diǎn)的“個(gè)性化試卷”。在人工智能等新技術(shù)賦能下，上步中學(xué)這所非深戶學(xué)生占比約八成的初中，也正書(shū)寫著課堂教學(xué)方式變革的“奮進(jìn)之筆”。

近年來(lái)，深圳以創(chuàng)建教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“智慧教育示范區(qū)”為契機(jī)，充分發(fā)揮城市創(chuàng)新活力和高新技術(shù)產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，分步實(shí)施智慧教育工程。以數(shù)字資源公共服務(wù)工程、新型教與學(xué)模式創(chuàng)新工程、未來(lái)教師培育工程、標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制創(chuàng)新工程等作為動(dòng)力要素，建設(shè)云端學(xué)校，深圳著力打造縱向銜接、橫向貫通，全方位、多層次、立體化的智慧教育新格局。

區(qū)、校成為

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校有兩個(gè)校區(qū)，不同校區(qū)曾在協(xié)同辦公、備課、教研等方面，存在“中梗阻”。學(xué)校直面痛點(diǎn)，搭建智能融合大平臺(tái)，建設(shè)智能校務(wù)、教務(wù)、教學(xué)等六大模塊，通過(guò)統(tǒng)一的登錄入口、數(shù)據(jù)管理、運(yùn)維管理，提升治理效能。

“各區(qū)、各校不是被動(dòng)執(zhí)行者，應(yīng)成為具有創(chuàng)生能力的變革者。因此，我們市級(jí)統(tǒng)籌的重點(diǎn)是，引導(dǎo)各區(qū)、各校在新技術(shù)鋪設(shè)的‘超車道’上，你追我趕地展開(kāi)教育質(zhì)量的良性競(jìng)速。”深圳市委教育工委書(shū)記，市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)陳秋明介紹說(shuō)，深圳堅(jiān)持市級(jí)統(tǒng)籌、區(qū)級(jí)保障、校級(jí)實(shí)踐縱向耦合推進(jìn)，打造市區(qū)校三級(jí)實(shí)驗(yàn)體。市級(jí)層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整體謀劃，做好政策、項(xiàng)目、進(jìn)度和數(shù)據(jù)等“四項(xiàng)統(tǒng)籌”，為智慧教育建設(shè)工作提供方向性指引與標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范。

深圳引導(dǎo)各區(qū)在保留區(qū)域特色的基礎(chǔ)上，基于區(qū)域?qū)嶋H需求和基礎(chǔ)條件，選擇適切的實(shí)驗(yàn)方向，系統(tǒng)推進(jìn)改革實(shí)驗(yàn)。區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用“1+2”模式，各區(qū)在課程變革與跨學(xué)科融合、教與學(xué)模式創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用三大實(shí)驗(yàn)方向中，選擇其一，同時(shí)開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)、體制機(jī)制改革。

區(qū)內(nèi)高科技企業(yè)聚集的深圳南山區(qū)，引導(dǎo)本區(qū)中小學(xué)堅(jiān)持“育人為本，實(shí)用為要”的基本原則，協(xié)同高校、創(chuàng)新型企業(yè)探索大中小幼一體化課程體系建設(shè)，并推動(dòng)課程資源共享，建設(shè)“智慧教育”城區(qū)。

“智能系統(tǒng)在每節(jié)課前都會(huì)出學(xué)前報(bào)告，我們能更及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況，因材施教。”借助智能系統(tǒng)的作業(yè)臺(tái)賬等信息，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三物理教師張濤川根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)的錯(cuò)誤率與完成度，針對(duì)性地設(shè)置分層作業(yè)。在該校，教師利用點(diǎn)陣筆、人工智能等技術(shù)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的作答過(guò)程，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題數(shù)據(jù)，教師根據(jù)數(shù)據(jù)實(shí)施精準(zhǔn)化、個(gè)性化的教學(xué)。

深圳著力推動(dòng)智慧教育建設(shè)從“精準(zhǔn)到區(qū)”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)到校”。深圳市教育局按區(qū)域均衡的原則，在全市遴選出100所實(shí)驗(yàn)校，涵蓋了小學(xué)、初中、高中等多學(xué)段公、民辦學(xué)校。100所實(shí)驗(yàn)校按“主題+自選”模式，聚焦教與學(xué)模式探究等18個(gè)實(shí)驗(yàn)子方向，開(kāi)展專項(xiàng)試點(diǎn)，探索先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型模式。

未來(lái)教師

學(xué)校智慧教育建設(shè)曾像“九龍治水”，相關(guān)部門協(xié)同不夠，張紅玉作為南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))學(xué)府中學(xué)首席信息官、信息中心主任，在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，積極推動(dòng)學(xué)校信息中心、教導(dǎo)處、教科室“三駕馬車”齊心協(xié)力，共同開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)等教學(xué)改革。

“在智慧教育改革發(fā)展的新階段，首席信息官等高質(zhì)量的信息化人才隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。”深圳市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)邱成瑜表示，自2017年開(kāi)始，深圳建立基礎(chǔ)教育首席信息官(CIO)建設(shè)管理制度，加大校長(zhǎng)信息化素養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)力提升工作力度。深圳現(xiàn)完成624位中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的CIO培訓(xùn)。

學(xué)校學(xué)科教師、信息技術(shù)教師如何在首席信息官等校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，共同開(kāi)展信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用探索?南山區(qū)實(shí)施教育信息化“1+1+N”領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，區(qū)內(nèi)試點(diǎn)中小學(xué)校以1名學(xué)科教學(xué)名師、1名學(xué)科技術(shù)導(dǎo)師帶領(lǐng)N名學(xué)科教師的方式，組織一個(gè)在線名師工作室，讓學(xué)科技術(shù)導(dǎo)師、教育技術(shù)名師兩支隊(duì)伍在合力攻堅(jiān)中提升能力。

“從2015年起，深圳開(kāi)展實(shí)施教育信息化人才隊(duì)伍‘十百千’工程，用三年培養(yǎng)10名教育信息化領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象、100名以上教育信息化專家培養(yǎng)對(duì)象，組織1000名以上中小學(xué)校長(zhǎng)參與信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。”深圳市教育信息技術(shù)中心主任張惠敏介紹說(shuō)，深圳近期還出臺(tái)了六大重點(diǎn)行動(dòng)，將分層分類開(kāi)展全市中小學(xué)教師智慧教育“四項(xiàng)能力”筑基行動(dòng)、智慧教育領(lǐng)航校長(zhǎng)專項(xiàng)培育行動(dòng)、智慧教育領(lǐng)航專家培育示范行動(dòng)等。

高水平教師是學(xué)校智慧教育走深走實(shí)的重要建設(shè)者。深圳于2021年啟動(dòng)“先鋒教師培養(yǎng)計(jì)劃”，面向35歲以下、碩士研究生以上學(xué)歷的青年教師，采用理論研究階段、主題網(wǎng)絡(luò)研修階段、調(diào)研學(xué)習(xí)和參觀考察階段等“五段式研修+導(dǎo)師制培養(yǎng)”的方式，引導(dǎo)更多教師主動(dòng)適應(yīng)人工智能等技術(shù)變革。

“人體血液循環(huán)等知識(shí)點(diǎn)，原來(lái)是靜態(tài)展示，學(xué)生難以直觀了解。”深圳市第三高級(jí)中學(xué)教師張勝參加“先鋒計(jì)劃”后，借助虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)，讓知識(shí)可視化。作為學(xué)校高中部信息中心副主任，他還利用所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)校年輕教師破解教學(xué)問(wèn)題。

云端學(xué)校帶動(dòng)數(shù)字資源共建共享

名師上課，如何從1個(gè)班擴(kuò)到30個(gè)班?深圳10個(gè)區(qū)15所學(xué)校30個(gè)班的學(xué)生，通過(guò)直播互動(dòng)的方式，參與了由深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部教師王霈，在云端教室里組織的英文繞口令課程。

今年春季學(xué)期線上教學(xué)，深圳云端學(xué)校雙師教學(xué)模式學(xué)生滿意度語(yǔ)數(shù)英三科均超過(guò)92%。云端學(xué)校負(fù)責(zé)人龔衛(wèi)東告訴記者，云端學(xué)校落實(shí)“常態(tài)化、多主講、全學(xué)科、直播互動(dòng)+智能輔助”的雙師教學(xué)模式。主講教師多是全市名校名師，梳理核心知識(shí)后，集中呈現(xiàn)給全體云端班學(xué)生;輔講教師立足本班學(xué)情，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，落實(shí)課堂練習(xí)、互動(dòng)答疑等教學(xué)行為。

為促進(jìn)雙師高效課堂建設(shè)，云端學(xué)校以全國(guó)知名專家深度參與、市區(qū)教研員駐點(diǎn)指導(dǎo)、市區(qū)名師牽頭為著力點(diǎn)，探索嵌入式同研同培教研模式。主講教師組成若干個(gè)差異化教研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)云端實(shí)踐的每一類課程，與輔講教師們充分討論，精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用集體智慧逐節(jié)進(jìn)行同研同培教研活動(dòng)。同培同研模式促進(jìn)了新入職的輔講教師專業(yè)成長(zhǎng)。南外(集團(tuán))濱海學(xué)校參與云端教學(xué)的6位教師中，有5位是剛?cè)肼毑坏揭荒甑男陆處?，在期末學(xué)生滿意度調(diào)查中，3人獲得滿分，2人獲得高分。

以新一代信息技術(shù)為支撐，深圳云端學(xué)校打破傳統(tǒng)學(xué)校有形邊界和物理空間，由總部實(shí)體學(xué)校、入駐學(xué)校組成，形成“1+N”深圳云端學(xué)校共同體。入駐學(xué)校有限，因此，深圳市搭建了同一地區(qū)多校共享的課程資源庫(kù)和課程開(kāi)發(fā)共享平臺(tái)，助推云端學(xué)校引領(lǐng)共創(chuàng)的優(yōu)質(zhì)資源惠及更多學(xué)校。陳秋明介紹說(shuō)，市內(nèi)多所中小學(xué)校在統(tǒng)一平臺(tái)上，共同開(kāi)發(fā)校本課程，在資源、教研上全面合作，共同推進(jìn)新課程。

多管齊下，深圳在線教學(xué)資源擴(kuò)容提質(zhì)、多方受益。目前深圳已研發(fā)7866個(gè)在線教學(xué)課程資源包，免費(fèi)開(kāi)放1.4萬(wàn)節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，涵蓋小學(xué)、初中、高中共45門學(xué)科。受新冠肺炎疫情影響，今年2月21日至4月17日，深圳開(kāi)展在線教學(xué)。期間，深圳教育云資源平臺(tái)訪問(wèn)量超過(guò)1800萬(wàn)人次。

標(biāo)簽： 深圳教育 新技術(shù)打造 教育競(jìng)速 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型