建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，高素質(zhì)應(yīng)用型人才是根本保障。如何全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，這是新時(shí)代地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的重大課題。

作為湖北省首批地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，荊楚理工學(xué)院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，確立“地方性、應(yīng)用型、開放性”辦學(xué)定位，堅(jiān)持立足地方、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)定位，以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建應(yīng)用型本科個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，建設(shè)多樣化課程，構(gòu)筑協(xié)同育人平臺(tái)，探索實(shí)踐了一條地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

堅(jiān)持“個(gè)性化”人才培養(yǎng)理念

自2014年起，學(xué)校以深入推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革為轉(zhuǎn)型發(fā)展的切入點(diǎn)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向，依托省屬本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校、荊楚卓越人才計(jì)劃、一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”等項(xiàng)目，經(jīng)過8年探索與實(shí)踐，全面修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了應(yīng)用型本科個(gè)性化人才培養(yǎng)的“1234”模式。

所謂“1234”模式，即圍繞培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才這一目標(biāo)，構(gòu)筑學(xué)校教育、社會(huì)教育兩大協(xié)同育人體系，打造通識(shí)教育課程、專業(yè)主干課程、個(gè)性發(fā)展課程三大課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中通識(shí)教育與專業(yè)教育、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、應(yīng)用性與學(xué)術(shù)性、信息技術(shù)與教育教學(xué)四個(gè)融合。

學(xué)校按照構(gòu)建“一目標(biāo)、兩協(xié)同、三平臺(tái)、四融合”的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式基本思路，遵循以生為本、通專結(jié)合、分類培養(yǎng)、協(xié)同育人、強(qiáng)化實(shí)踐等基本原則，堅(jiān)持因材施教、分類指導(dǎo)的思想，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展分為專業(yè)學(xué)術(shù)類、專業(yè)應(yīng)用類、復(fù)合交叉類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等四種類型，為學(xué)生提供個(gè)性化的成長(zhǎng)成才環(huán)境、平臺(tái)和路徑。

實(shí)施“多樣性”課程改革

學(xué)校將思政教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

建構(gòu)完善應(yīng)用型本科個(gè)性化人才培養(yǎng)的課程體系，著力解決人才培養(yǎng)課程體系單一僵化、缺乏靈活性和自主性、人才培養(yǎng)“千人一面”等問題。分項(xiàng)分類分層建設(shè)體美勞等公共必修課程，建設(shè)通識(shí)教育核心課程、各類示范課程，實(shí)施課程思政。按照大類培養(yǎng)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程，提供專業(yè)學(xué)術(shù)、專業(yè)應(yīng)用、復(fù)合交叉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四類課程，滿足學(xué)生多元發(fā)展需求。

堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展與規(guī)范管理相結(jié)合，以教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。實(shí)施以選課制為核心的課程教學(xué)改革，讓學(xué)生自主選課程、選課堂、選教師。推行主輔修、雙學(xué)位制，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選課。實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施多樣化、個(gè)性化、開放式特色人才培養(yǎng)方案，為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和能力的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

多途徑增加課程供給，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革，大力加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)，設(shè)置課外科技文化創(chuàng)新學(xué)分，促進(jìn)課內(nèi)外“兩個(gè)課堂”銜接互補(bǔ)，聘請(qǐng)校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。將實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)按需開展社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、整體性和綜合性，促進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

構(gòu)筑“雙協(xié)同”育人平臺(tái)

學(xué)校把努力打造具有地域、行業(yè)特色的協(xié)同育人和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，作為人才培養(yǎng)模式改革的重要路徑。

創(chuàng)新體制機(jī)制，探索建設(shè)集成式協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。確立“圍繞需求建學(xué)科、支撐專業(yè)興學(xué)科”的指導(dǎo)思想，按照“需求引領(lǐng)、協(xié)同發(fā)展、突出重點(diǎn)、彰顯優(yōu)勢(shì)”的方針，提升應(yīng)用導(dǎo)向的科技創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力，著力促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與科研轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)由“傳統(tǒng)學(xué)科型科研”向“應(yīng)用支撐型科研”的深度轉(zhuǎn)型。組建15個(gè)產(chǎn)業(yè)研究院，重點(diǎn)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的智能裝備類、電子信息類、新能源新材料類、大健康類、現(xiàn)代服務(wù)類五大優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)集群，增強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的耦合度，學(xué)科專業(yè)建設(shè)已實(shí)現(xiàn)從“量大求全，分散分割”到“以質(zhì)為主，集群發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。

對(duì)接行業(yè)辦專業(yè)，引行企入教，搭建新生態(tài)下的協(xié)同育人平臺(tái)。面向市場(chǎng)育人才，敞開校門引入社會(huì)資源，把行業(yè)企業(yè)引進(jìn)校園，政校行企合作共建專業(yè)集群。搭建學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的對(duì)接平臺(tái)，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)校企混合體建設(shè)，加強(qiáng)管理機(jī)制、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)及校企文化的融合。學(xué)校入選首批教育部中興通訊ICT(信息與通信技術(shù))產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容更新和教材編寫，培養(yǎng)了一批緊貼行業(yè)發(fā)展需求的人才。對(duì)接湖北省荊門市通用航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與荊門市政府合作共建“荊楚理工學(xué)院通航學(xué)院”，開設(shè)飛行器制造工程、智能制造工程、材料成型及控制工程等本科專業(yè)。連續(xù)3年開展“一村一名大學(xué)生村醫(yī)”培養(yǎng)項(xiàng)目，為地方培養(yǎng)了650名醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域急需的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，培養(yǎng)模式在全省推廣。

目前，學(xué)校共建設(shè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地124個(gè)，獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目38項(xiàng);開展產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)合作，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)初顯成效，學(xué)生獲省級(jí)及以上學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)356項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)33項(xiàng)，立項(xiàng)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國(guó)家級(jí)89項(xiàng)、省部級(jí)257項(xiàng)。

(作者系荊楚理工學(xué)院院長(zhǎng)，本文系2019年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“應(yīng)用型本科個(gè)性化人才培養(yǎng)模式研究”[項(xiàng)目編號(hào)：BIA190177]階段性成果)

標(biāo)簽： 應(yīng)用型高校 怎樣培養(yǎng) 個(gè)性化人才 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量