“雙一流”建設(shè)是國(guó)家重大專(zhuān)項(xiàng)，既需要持續(xù)推動(dòng)，也需要規(guī)避項(xiàng)目建設(shè)容易形成的固化現(xiàn)象，促進(jìn)創(chuàng)新。學(xué)科是對(duì)知識(shí)的分類(lèi)，代表著科技發(fā)展與人類(lèi)認(rèn)知的水平，當(dāng)然發(fā)展的過(guò)程會(huì)不斷產(chǎn)生新學(xué)科及進(jìn)行新的學(xué)科組合。競(jìng)爭(zhēng)和合作都是需要的，既要有活力也要有秩序，因此要不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，最終目的是實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)需要。以上，是理解新一輪“雙一流”建設(shè)“淡化身份、聚焦學(xué)科”導(dǎo)向的基礎(chǔ)。

“淡化身份、聚焦學(xué)科”導(dǎo)向原因探討

進(jìn)一步分析“淡化身份、聚焦學(xué)科”導(dǎo)向背后的原因，主要有：

第一，“雙一流”建設(shè)是國(guó)家戰(zhàn)略。新中國(guó)成立70多年來(lái)，重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校一直是高等教育發(fā)展的重大政策選項(xiàng)，并隨著時(shí)代發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，大致分為以“現(xiàn)實(shí)路徑、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和理想升華”為特征的三個(gè)階段。第一個(gè)階段——重點(diǎn)高校建設(shè)時(shí)期：立足國(guó)內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。新中國(guó)成立初期，一窮二白，缺乏教育資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集中財(cái)力物力重點(diǎn)建設(shè)一批高校，具有迅速動(dòng)員社會(huì)資源、先行示范，并使高等教育按照國(guó)家計(jì)劃和需要發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。第二個(gè)階段——“211”“985”工程建設(shè)時(shí)期：迎接世界競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。上世紀(jì)90年代，世界逐步進(jìn)入以信息技術(shù)為標(biāo)志的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)對(duì)高層次人才的爭(zhēng)奪日趨激烈，科學(xué)技術(shù)水平成為國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略提出后，需要主動(dòng)布局世界科技和人才制高點(diǎn)。第三個(gè)階段——“雙一流”建設(shè)時(shí)期：服務(wù)民族復(fù)興的偉大理想。加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，將為提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。

第二，“雙一流”的指向是世界一流。當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，核心因素是中華民族的偉大復(fù)興。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)大局”的關(guān)鍵推動(dòng)力是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，而教育有著“決定性意義”，高等學(xué)校特別是一流大學(xué)的地位顯著增強(qiáng)，唯創(chuàng)新方能取勝。高等教育在教育事業(yè)發(fā)展中居于龍頭地位，是知識(shí)創(chuàng)新孕育地和拔尖創(chuàng)新人才培育地。我們要建設(shè)的“雙一流”是世界一流，是要放在國(guó)際平臺(tái)上比，不是關(guān)起門(mén)來(lái)爭(zhēng)老大。因此，要鼓勵(lì)創(chuàng)新、特色發(fā)展，形象表述就是“中國(guó)特色、世界一流”，突出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向。新一輪“雙一流”建設(shè)強(qiáng)調(diào)淡化身份色彩、聚焦學(xué)科發(fā)展，就是要引導(dǎo)高等教育強(qiáng)化歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，避免高校把“一流大學(xué)建設(shè)高校”和“一流學(xué)科建設(shè)高校”作為身份和層次追求，切實(shí)把精力和重心聚焦到有關(guān)領(lǐng)域、方向的創(chuàng)新與實(shí)質(zhì)突破上，創(chuàng)造真正意義上的世界一流。

第三，“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展方向。國(guó)家層面長(zhǎng)期一以貫之的支持，帶動(dòng)了我國(guó)高校由弱變強(qiáng)，促進(jìn)了高等教育體系的建立完善，支撐了國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要。時(shí)代在前進(jìn)，新一輪“雙一流”建設(shè)既需要繼續(xù)面向科學(xué)前沿和人才高地勇?tīng)?zhēng)一流，也需要呵護(hù)健康發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，帶動(dòng)高等教育整體的高質(zhì)量發(fā)展。“雙一流”建設(shè)最終是要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)。

“雙一流”建設(shè)高校要心懷“國(guó)之大者”

當(dāng)前，教育發(fā)展的時(shí)代、內(nèi)涵、環(huán)境都在發(fā)生深刻變化。創(chuàng)新正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能，是邁向未來(lái)社會(huì)的通行證，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中居于核心地位。一流大學(xué)是“國(guó)之重器”，“雙一流”建設(shè)承載著國(guó)家理想，肩負(fù)教育強(qiáng)國(guó)使命要求，這需要大學(xué)樹(shù)立一種為國(guó)分憂(yōu)解難的理想主義情懷。

我國(guó)獨(dú)特的文化、國(guó)情、時(shí)代決定了高等教育最終要走自己的道路。一方面，向更高水平邁進(jìn)的中國(guó)高等教育需要?jiǎng)?chuàng)造自己的模式;另一方面，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家的打壓也使我們明白，要走好自己的道路。歸根到底就是要扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，高等學(xué)校發(fā)展模式要從學(xué)習(xí)借鑒向以自主創(chuàng)新為主轉(zhuǎn)變。

“雙一流”建設(shè)高校一定要心懷“國(guó)之大者”，摒棄斤斤計(jì)較“小我”，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐，尤其要關(guān)注由0到1的創(chuàng)新、關(guān)鍵核心技術(shù)的突破、重點(diǎn)領(lǐng)域的引領(lǐng)和高水平開(kāi)放。具體而言，要服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，為中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè);強(qiáng)化特色發(fā)展，做好自己的強(qiáng)項(xiàng)爭(zhēng)創(chuàng)一流;保持競(jìng)爭(zhēng)活力，不因身份而沾沾自喜故步自封;加強(qiáng)協(xié)同共進(jìn)，攻堅(jiān)克難相互成就，共同構(gòu)建一流大學(xué)體系;實(shí)現(xiàn)高水平開(kāi)放，爭(zhēng)做打破西方發(fā)達(dá)國(guó)家高科技封鎖的先鋒隊(duì)和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的融合劑;用好建設(shè)自主權(quán)，不斷優(yōu)化發(fā)展生態(tài)。

面向未來(lái)，大學(xué)的意義一定是超越校園、超越大學(xué)本身的，一流大學(xué)的影響一定是超越國(guó)界的。

以?xún)?yōu)勢(shì)特色學(xué)科為基礎(chǔ)沖刺世界一流

新一輪科技革命和高等教育普及化階段的到來(lái)，使得高等教育必須融入社會(huì)，堅(jiān)持“四為服務(wù)”，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。“雙一流”建設(shè)高校要適應(yīng)時(shí)代的新變化和新要求，以自己的優(yōu)勢(shì)特色為基礎(chǔ)沖刺世界一流。

要突出創(chuàng)新貢獻(xiàn)。創(chuàng)新是全方位的，大有原始創(chuàng)新、小有技術(shù)革新。在抓關(guān)鍵核心技術(shù)時(shí)不忘發(fā)展民生產(chǎn)業(yè)，在布局新興產(chǎn)業(yè)時(shí)不忘實(shí)體經(jīng)濟(jì)，在推動(dòng)主體功能區(qū)建設(shè)時(shí)不忘鄉(xiāng)村振興，在增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力時(shí)不忘文化軟實(shí)力，高等學(xué)校需要全面應(yīng)對(duì)。

解決問(wèn)題就是創(chuàng)新。真正推動(dòng)了社會(huì)繁榮發(fā)展的大學(xué)，才能成為高水平大學(xué)，因此解決社會(huì)發(fā)展各層次問(wèn)題是大學(xué)特色的價(jià)值所在。盡管我們上一輪“雙一流”建設(shè)成就很大，但還需要扎根中國(guó)大地，進(jìn)一步聚焦高層次創(chuàng)新人才、國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，由高原平臺(tái)向世界高峰邁進(jìn)，在高原上筑高峰。這些高峰是滿(mǎn)足國(guó)家需求的方方面面，高校要登上一個(gè)個(gè)山頭，攻克一個(gè)個(gè)制約國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。在今后的“雙一流”建設(shè)中，戰(zhàn)略方向、資源配置要精準(zhǔn)有效，注重挖掘和實(shí)現(xiàn)有組織科研、大學(xué)自主權(quán)、教師創(chuàng)新活力的共同優(yōu)勢(shì)。

作為“國(guó)之重器”，“雙一流”建設(shè)高校的重大創(chuàng)新更值得期待。高水平大學(xué)要面向未來(lái)不負(fù)使命，面向國(guó)家戰(zhàn)略需求，關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域，重視關(guān)鍵技術(shù)和基礎(chǔ)理論的突破。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，還要注重錯(cuò)位發(fā)展，面對(duì)區(qū)域的需要，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，努力成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。以專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈構(gòu)建，服務(wù)創(chuàng)新型城市建設(shè)，成為地方不可或缺的重要力量。

各高校要思考既有的層次位置和類(lèi)型方向，共同構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和良好生態(tài)。“雙一流”建設(shè)高校要當(dāng)好領(lǐng)頭雁，在扎根中國(guó)大地辦學(xué)中面向世界科技前沿，在堅(jiān)持自身特色中開(kāi)拓產(chǎn)業(yè)方向，在堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在推動(dòng)開(kāi)放辦學(xué)中提升國(guó)際影響力。高校評(píng)價(jià)需要積極引導(dǎo)內(nèi)涵式發(fā)展、推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新工作、激勵(lì)扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的偉大實(shí)踐，按照基礎(chǔ)研究、工程技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)的不同規(guī)律開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。

(作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng))

標(biāo)簽： 扎根中國(guó)大地 必然追求 建設(shè)高校