編者按

3月1日，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)正式上線，針對(duì)近期我國(guó)疫情多地多點(diǎn)發(fā)生的情況，各地充分發(fā)揮新平臺(tái)作用，有效服務(wù)“停課不停學(xué)。”系統(tǒng)完善平臺(tái)整體構(gòu)架、開(kāi)發(fā)匯聚各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源、深入推進(jìn)教育教學(xué)應(yīng)用是新平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用的重點(diǎn)任務(wù)，這些工作如何落實(shí)?本期“‘國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)’解讀”，邀請(qǐng)廳長(zhǎng)、局長(zhǎng)及專(zhuān)家探討如何更高效地實(shí)現(xiàn)新平臺(tái)資源廣覆蓋強(qiáng)應(yīng)用。

2020年以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育環(huán)境發(fā)生重大變化。新冠肺炎疫情由突如其來(lái)轉(zhuǎn)為常態(tài)防控，對(duì)學(xué)校教學(xué)變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響;“雙減”政策逐步深入人心，素質(zhì)教育土壤日漸豐厚;《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》落地實(shí)施，對(duì)家校關(guān)系提出新要求。“減負(fù)增效”成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新共識(shí)，智慧教育必將成為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的新引擎。在此背景下，教育部將“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”改版升級(jí)為“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，新平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用為各地高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)教育、高水平落實(shí)“雙減”政策、高品質(zhì)推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供了豐富資源，不僅有效緩解了優(yōu)質(zhì)教育資源供給的燃眉之急，更為實(shí)現(xiàn)更大范圍的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入新動(dòng)力。

新平臺(tái)進(jìn)一步突出“智慧”特性。平臺(tái)此次升級(jí)改版立意深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。

一是彰顯融合育人，平臺(tái)各類(lèi)教育資源統(tǒng)籌學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科(課程)核心素養(yǎng)要求，兼顧知識(shí)傳授與情境創(chuàng)設(shè)，把知識(shí)體系化、場(chǎng)景化，把關(guān)鍵能力貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，彰顯學(xué)科知識(shí)邏輯、應(yīng)用價(jià)值和育人功能。值得一提的是，新的平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)學(xué)科各版本教材全覆蓋，在更大范圍引領(lǐng)全國(guó)中小學(xué)高品質(zhì)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

二是突出課程設(shè)計(jì)，遵循教育教學(xué)基本規(guī)律。課程是教育教學(xué)的重要載體，線上教學(xué)資源是否具有有效性，很大程度上取決于其是否具備課程特質(zhì)。不論是學(xué)科特點(diǎn)明顯的課程教學(xué)資源，還是專(zhuān)題教育資源，新平臺(tái)借助數(shù)字化手段，梳理出知識(shí)圖譜的點(diǎn)線面結(jié)構(gòu)，凸顯課程邏輯，并著力打造課程資源精品化、體系化，以課程牽引線上學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，增加學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。

三是智慧賦能教育，推進(jìn)教學(xué)方式深度變革。新平臺(tái)進(jìn)一步突出了“教育”意味，從一般意義的教學(xué)資源集成向教學(xué)資源融合、教育教學(xué)應(yīng)用、課程資源育人轉(zhuǎn)換;進(jìn)一步突出了“智慧”特性，不僅關(guān)注教育資源數(shù)字化，更注重以信息化手段優(yōu)化教育資源賦能課程教學(xué)改革，其資源不僅可用于教學(xué)，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景式、體驗(yàn)式、沉浸式自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程性指導(dǎo)與診斷的精確性。

培育師生開(kāi)展數(shù)字化教與學(xué)的新行為習(xí)慣。2020年春季以來(lái)，福建省和全國(guó)各地一樣面臨新冠肺炎疫情常態(tài)化防控“停課不停學(xué)”新任務(wù)，對(duì)疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，迅速組織各級(jí)學(xué)校充分應(yīng)用國(guó)家平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，培育師生開(kāi)展數(shù)字化教與學(xué)的新行為習(xí)慣。2021年9月，福建省莆田等地突發(fā)疫情，啟動(dòng)線上教學(xué)第一周，全省訪問(wèn)國(guó)家平臺(tái)達(dá)到6505.74萬(wàn)人次，比前一周增長(zhǎng)30倍，其中莆田地區(qū)訪問(wèn)量同比增長(zhǎng)達(dá)85倍。

近兩年來(lái)，福建省各地各校依托國(guó)家平臺(tái)開(kāi)展課程教學(xué)、教師研訓(xùn)、專(zhuān)題教育成為普遍現(xiàn)象：廈門(mén)市將國(guó)家平臺(tái)資源與廈門(mén)“i教育”綜合服務(wù)平臺(tái)的本地特色資源有機(jī)整合，豐富和拓展了各類(lèi)教育教學(xué)資源，并由教研部門(mén)指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)運(yùn)用;莆田市全域推進(jìn)落實(shí)，突出“教學(xué)、教研、監(jiān)測(cè)”情境應(yīng)用，部級(jí)優(yōu)課、精品課取得新突破;泉州晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、武夷山市余慶小學(xué)等借助國(guó)家平臺(tái)，多鏈路擴(kuò)展學(xué)生智慧學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量;福州格致中學(xué)開(kāi)展借鑒國(guó)家平臺(tái)精品課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織范例，提煉形成的《“6C”i課堂助推教學(xué)方式改變》入選2021年教育部基礎(chǔ)教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范案例。

推進(jìn)國(guó)家新平臺(tái)廣覆蓋深度應(yīng)用。當(dāng)前，教育部明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，教育專(zhuān)用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、信息技術(shù)應(yīng)用能力向信息素養(yǎng)全面提升轉(zhuǎn)變、融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變的進(jìn)程進(jìn)一步提速。下一步，福建省將從三方面深度應(yīng)用國(guó)家新平臺(tái)。

一要把國(guó)家平臺(tái)作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的新抓手。結(jié)合“雙減”政策及課程改革等重點(diǎn)任務(wù)，加大宣傳推廣使用力度，做好國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)，確保各地各校熟悉了解國(guó)家平臺(tái)。將平臺(tái)資源常態(tài)化應(yīng)用納入學(xué)校教學(xué)管理基本要求、辦學(xué)評(píng)價(jià)和教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，在教師研修、培訓(xùn)、考核中突出教學(xué)信息化應(yīng)用能力內(nèi)容。

二要把國(guó)家平臺(tái)作為實(shí)施智慧教育的新引擎。以國(guó)家平臺(tái)為重要載體，指導(dǎo)各地各校深度運(yùn)用各類(lèi)教育資源開(kāi)展課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修，家校貫通幫助學(xué)生充分利用平臺(tái)資源開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)，構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)。突出應(yīng)用導(dǎo)向和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，變革教與學(xué)形式，并基于大數(shù)據(jù)思維推動(dòng)教育教學(xué)精準(zhǔn)化，更好地運(yùn)用教育技術(shù)提升課堂效益。

三要把國(guó)家平臺(tái)作為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系的新載體。落實(shí)資源分發(fā)共享機(jī)制，建好省級(jí)平臺(tái)、打通數(shù)據(jù)通道、補(bǔ)充開(kāi)發(fā)區(qū)域特色課程資源、銜接鄉(xiāng)村教育振興計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)國(guó)家平臺(tái)優(yōu)質(zhì)教育資源廣領(lǐng)域覆蓋應(yīng)用，發(fā)揮教育技術(shù)對(duì)學(xué)科與課程建設(shè)的支撐性，結(jié)合福建實(shí)際深化課程、教材、教法研究，進(jìn)一步探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合模式。

(作者系福建省委教育工委書(shū)記，省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng))

標(biāo)簽： 國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái) 教育優(yōu)質(zhì) 均衡發(fā)展 注入新動(dòng)力