■兩會熱議·“雙減”說

作業(yè)變少了、課后服務(wù)內(nèi)容豐富了、體美勞課程更加發(fā)揮出育人作用……自“雙減”政策實施以來，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化。

新學(xué)期伊始，如何繼續(xù)推動“雙減”落實，真正實現(xiàn)基礎(chǔ)教育生態(tài)的大變革，學(xué)校承擔(dān)著極為重要的責(zé)任。中小學(xué)應(yīng)如何更好發(fā)揮主陣地作用，又要如何妥善解決過去幾個月實踐中的重難點問題?對此，記者采訪了多位代表委員。

教學(xué)質(zhì)量：“正餐”如何更科學(xué)

“‘雙減’以來課堂教學(xué)改革的步伐加快了，而且是前所未有地快。這是我們教育的春風(fēng)。”全國人大代表、四川省雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長庹慶明說。

“雙減”呼喚更高質(zhì)量的學(xué)校教育。

既要減輕負(fù)擔(dān)，又要求高質(zhì)量，這是一道難題。

在調(diào)研中，全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校校長劉希婭發(fā)現(xiàn)，若將落實“雙減”的著力點僅僅放在作業(yè)、課后輔導(dǎo)的種類和花樣研究上，將難以達(dá)到“整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”的根本要求。“‘雙減’背景下的改革路徑，必定是基于學(xué)校辦學(xué)脈絡(luò)、整體化推進的系統(tǒng)變革。”

對此，謝家灣小學(xué)通過整體優(yōu)化學(xué)校課程要素，形成了滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的學(xué)校課程體系。劉希婭介紹，在豐富課程內(nèi)容方面，學(xué)校整合多版本教材及生活實際研發(fā)了152本“小梅花系列叢書”，為學(xué)科課程的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。在課堂教學(xué)方面，學(xué)校將國家課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化到每節(jié)課，精準(zhǔn)化設(shè)置每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并總結(jié)提煉分層教學(xué)實踐經(jīng)驗，編寫出版7門學(xué)科的《教學(xué)建議》，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“學(xué)生不僅笑容多、愛運動、樂交流，而且在市區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中學(xué)業(yè)成績好、綜合素質(zhì)強，閱讀、數(shù)學(xué)、思維等20余個監(jiān)測指標(biāo)均名列前茅。”劉希婭自豪地說。

全國人大代表、安徽省蚌埠市第一實驗學(xué)校教育集團總校校長崔建梅同樣認(rèn)為：“高質(zhì)量不是從題海中來，也不是考試考出來的。要培養(yǎng)智慧型教師，在教師承擔(dān)更多‘雙減’責(zé)任的同時做好針對教師的減負(fù)工作，讓他們有更多時間探索新的教育教學(xué)方法。”

作業(yè)管理：“減量”如何保質(zhì)量

小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。“雙減”政策對作業(yè)量劃了紅線。

在日前中國教育報發(fā)布的“‘雙減’之下，教師工作如何提質(zhì)增效”調(diào)查中，有近五成教師認(rèn)為“創(chuàng)新作業(yè)形式，減少簡單、重復(fù)性作業(yè)”是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的最佳方式，但他們設(shè)計分層、彈性、個性化作業(yè)的能力尚有不足。

“減量”如何保質(zhì)量?

身處全國9個“雙減”試點城市之一的沈陽，全國人大代表、東北育才教育集團黨委書記、校長高琛有很深的感悟：“作業(yè)是教育的顯性呈現(xiàn)，背后承載的是教學(xué)、課程、教育觀。”

在當(dāng)?shù)亟逃?、專家的指?dǎo)下，東北育才學(xué)校對作業(yè)進行了一番“科學(xué)瘦身”。高琛為教師們支招：“每課作業(yè)結(jié)合學(xué)情，教師自制精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)單;每周作業(yè)以整理錯題本為主，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固、在分析錯因和改錯中思考和感悟;每階段作業(yè)以制作思維導(dǎo)圖為依托，讓學(xué)生在總結(jié)中理清知識之間的脈絡(luò)，建構(gòu)知識體系，深入理解學(xué)科思想;每學(xué)期作業(yè)則以復(fù)習(xí)整理作業(yè)和研究性學(xué)習(xí)作業(yè)為主。”

全國人大代表、山東省臨沂市北城小學(xué)校長張淑琴也找到了好方法。在北城小學(xué)，作業(yè)設(shè)計研究是校本教研的重要內(nèi)容，教師們設(shè)計了課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后拓學(xué)3類作業(yè)。張淑琴說：“學(xué)校還建立了‘學(xué)科組長主體—教研員審批’、‘班主任協(xié)調(diào)—年級主任審批’、作業(yè)公示等制度，確保作業(yè)不超量、有質(zhì)量。”

作為兩屆全國人大代表，貴州省六盤水市實驗小學(xué)教師吳明蘭扎根基層，了解民生。她認(rèn)為，農(nóng)村教師科學(xué)設(shè)計作業(yè)的能力亟待提高。“教師需要對班級每個學(xué)生有全面、準(zhǔn)確的了解，根據(jù)實際學(xué)情分層設(shè)計作業(yè)。雖然這對教師是一個不小的考驗，但不能只是等著‘被推著前進’，還要不斷探索。”

課后服務(wù)：“加餐”如何更營養(yǎng)

幾個月來，“5+2=?”是教育者們心頭努力計算的式子——在每個上學(xué)日，放學(xué)時間延后兩個小時，這個“加法”如何加出育人成效最大值?

顯然，只是看護、寫作業(yè)不是最優(yōu)解。中國教育報的調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的課后服務(wù)內(nèi)容分別是興趣小組和社團活動、體育類、藝術(shù)類、科普類，分別占比18%、17%、16%、12%。

全國人大代表、東北師大附屬中學(xué)校長邵志豪建議，學(xué)校要積極構(gòu)建“學(xué)科—課程—社團—平臺”四位一體的個性化課后服務(wù)。他進一步說明：“學(xué)校應(yīng)以課程的形式系統(tǒng)化開展課后服務(wù)，搭建選擇性、走班式的課程體系，讓學(xué)生以半學(xué)期時長為單位，選擇心儀課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。組建社團，把學(xué)生們組織在一起，相互學(xué)習(xí)、共同進步。”

全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景同樣表示：“課后服務(wù)在指導(dǎo)孩子們完成課后作業(yè)后，應(yīng)該給孩子們提供多樣化的科技、藝術(shù)、體育等活動，也可以到社區(qū)開展社會實踐，到博物館、科技館開展參觀活動。”倪閩景介紹，上海建立了校外教育質(zhì)量評測中心，通過廣泛發(fā)動社會力量，征集了幾千門進校課程，請專家進行評審后推薦給區(qū)教育局和學(xué)校，供其選用，并動態(tài)跟蹤評估活動質(zhì)量。

如何在為家長減輕接送壓力的同時，讓參與課后服務(wù)的教師也有獲得感、幸福感?吳明蘭呼吁有關(guān)部門進一步優(yōu)化中小學(xué)教師績效工資方案，督促各省級部門盡快落實課后延時服務(wù)收費政策，并確保所收取的費用完全用于教師課后服務(wù)津貼;將課后延時服務(wù)成果納入教師職稱評審條件;建立對課后延時服務(wù)的表彰激勵制度。

全國政協(xié)委員、遼寧省政協(xié)副主席姜軍建議，加大對課后服務(wù)的財政投入，提高對提供課后服務(wù)教師的補助標(biāo)準(zhǔn)。通過招募社會志愿者及外聘人員參與課后服務(wù)，彌補師資力量不足。制定外聘人員考勤、推門聽課、授課內(nèi)容備案等制度，與其簽訂師德師風(fēng)和校園安全責(zé)任書，明確外聘人員工作職責(zé)，規(guī)范外聘人員教學(xué)行為。

標(biāo)簽： 學(xué)校責(zé)任 雙減更好發(fā)揮 教育主陣 主陣地作用