近日，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布調(diào)查報(bào)告《K-12人工智能課程：政府認(rèn)可的人工智能課程藍(lán)圖》，首次聚焦人工智能在教育中的重要作用。報(bào)告指出，人工智能作為我們世紀(jì)的基本語(yǔ)法，所有公民都需要具備一定程度的人工智能能力。

對(duì)此，小馬AI陪練認(rèn)為，人工智能教育作為提升公民素質(zhì)的拋頭磚，應(yīng)該引起有關(guān)部門(mén)和家長(zhǎng)們的高度重視。

人工智能是我們世紀(jì)的基本語(yǔ)法

公開(kāi)報(bào)道顯示，教科文組織發(fā)布的這篇報(bào)告是基于一年多在全球范圍內(nèi)的調(diào)查，也是該組織發(fā)布的關(guān)于K-12人工智能課程全球狀況的第一份報(bào)告。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，全球范圍內(nèi)只有11個(gè)國(guó)家開(kāi)發(fā)并認(rèn)可了K-12人工智能課程，另外只有4個(gè)國(guó)家正在開(kāi)發(fā)人工智能課程。顯然，這與教科文組織期望的“人工智能作為我們世紀(jì)的基本語(yǔ)法”相差甚遠(yuǎn)。

對(duì)于什么是人工智能，人工智能在教育中扮演何種角色，教科文組織助理總干事Stefania Giannini曾有一番精彩闡述。他表示，人工智能能力，既包括具備“人工智能素養(yǎng)”的知識(shí)和理解，也包括擁有相關(guān)的技能和價(jià)值觀。簡(jiǎn)而言之，就是每個(gè)人應(yīng)該知道人工智能是什么，他是如何工作的，他可以做什么，他不能做什么，如何轉(zhuǎn)向公益教育。

由此可見(jiàn)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，人工智能不僅代表著一種新興技術(shù)，還包含著一種社會(huì)變革力量。對(duì)于這種技術(shù)和變革力量的理解，從某種意義上來(lái)說(shuō)，小馬AI陪練已經(jīng)走在了教育機(jī)構(gòu)的前列。例如，在人工智能技術(shù)可以做什么問(wèn)題上，小馬AI陪練反復(fù)用行動(dòng)證明，AI技術(shù)就是要讓音樂(lè)教育更簡(jiǎn)單，通過(guò)AI技術(shù)充分降低琴童練琴的難度；同時(shí)，還抱著一顆母愛(ài)天下慈善的心，通過(guò)AI技術(shù)和降低學(xué)習(xí)成本，力求讓更多的孩童獲得同等學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

而在人工智能是如何工作和價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題上，小馬AI陪練也通過(guò)潛移默化的方式將AI思維融入到琴童的日常練習(xí)中。例如，當(dāng)琴童彈奏出一個(gè)音符后，作為平臺(tái)的AI機(jī)器人趕緊將這個(gè)音符錄入系統(tǒng)，并迅速對(duì)琴童所彈奏的音符進(jìn)行比對(duì)和反饋。如果彈奏正確，給予一朵小花鼓勵(lì)；如果彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅AI機(jī)器人會(huì)提示錯(cuò)誤原因和更正方法，而且陪伴小河馬也會(huì)以童真稚嫩的口吻，鼓勵(lì)琴童再練一次。所有的流程，看似簡(jiǎn)短和順暢，但實(shí)則上則蘊(yùn)含了小馬AI陪練技術(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)AI技術(shù)的深度理解，以及基于練琴模式的專(zhuān)業(yè)觀察。在此過(guò)程中，平臺(tái)既充當(dāng)了記錄員、評(píng)委、統(tǒng)計(jì)員和裁判員，又扮演了教師和心理輔導(dǎo)員的角色。在不傷害琴童自尊的前提下，給予琴童專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和耐心的教學(xué)。

基于項(xiàng)目的課程學(xué)習(xí)是特別突出的教學(xué)方法

在報(bào)告中，聯(lián)合國(guó)教科文組織還著重指出，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是現(xiàn)有課程采用的一種特別突出的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法，包含一定的先決條件，例如教師培訓(xùn)和支持、學(xué)習(xí)工具和環(huán)境等因素。

這意味著，基于項(xiàng)目的課程學(xué)習(xí)可能是所有教學(xué)方法中最有效的一種，但卻與幕后的一些隱含因素息息相關(guān)，例如師資水平、AI算法、學(xué)習(xí)語(yǔ)境等。不過(guò)，這在小馬AI陪練看來(lái)，卻似乎并不構(gòu)成障礙。

據(jù)小馬AI陪練透露，平臺(tái)對(duì)音符的比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，是基于全國(guó)數(shù)以千計(jì)優(yōu)秀音樂(lè)教師、著名音樂(lè)演奏家和知名音樂(lè)教授對(duì)音符的綜合評(píng)判，由此集成而來(lái)。因此，在音符標(biāo)準(zhǔn)化和權(quán)威性方面，有著普通人工智能平臺(tái)難以比擬的優(yōu)勢(shì)。而在算法方面，則基于小馬AI陪練和小馬AI陪練母公司——VIP陪練，多年積累下來(lái)的海量數(shù)據(jù)，不斷迭代優(yōu)化而成。截至目前，小馬AI陪練每天有數(shù)十萬(wàn)琴童借助平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，VIP陪練則已服務(wù)會(huì)員數(shù)百萬(wàn)名。

而在如何教學(xué)方面，小馬AI陪練也有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?。正如Stefania Giannini所言，人工智能能力，既要知道何所為，也要知道何所不為。而在小馬AI陪練看來(lái)，琴童練琴過(guò)程中，他們的彈奏水平究竟達(dá)到一個(gè)什么程度，是不可知的。針對(duì)這一特點(diǎn)，小馬AI陪練推出學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)測(cè)試課程，以專(zhuān)業(yè)但卻通俗的報(bào)告形式，幫助琴童和家長(zhǎng)獲知琴童的短板和優(yōu)勢(shì)，為他們學(xué)習(xí)能力的快速提升埋下鋪墊。

值得一提的是，從聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《K-12人工智能課程：政府認(rèn)可的人工智能課程藍(lán)圖》報(bào)告來(lái)看，人工智能教學(xué)雖然已引起部分國(guó)家的重視，但在全球范圍內(nèi)仍處于起步階段。對(duì)此，小馬AI陪練表示，公司將充分發(fā)揮平臺(tái)在人工智能方面的優(yōu)勢(shì)，助力中國(guó)人工智能教學(xué)走在世界前列。

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