推動學(xué)前教育從“幼有所育”到“幼有優(yōu)育”

《學(xué)前教育法》不僅明確了學(xué)前教育“公益普惠”的屬性，還從衛(wèi)生保健、食品安全、隱私保護等多維度，推動學(xué)前教育從“幼有所育”到“幼有優(yōu)育”。

在山東濟南，學(xué)前教育地方標(biāo)準(zhǔn)《幼兒園保育教育服務(wù)規(guī)范》已經(jīng)實施了一年多，從一日生活、衛(wèi)生保健、生活照料到教育活動、安全管理，對幼兒園的各項工作都給出了明確而詳細(xì)的指導(dǎo)。

《學(xué)前教育法》附則中還提及，鼓勵有條件的幼兒園開設(shè)托班，提供托育服務(wù)。

目前，各地正在積極實踐2—3歲兒童的托育服務(wù)。在浙江臺州椒江區(qū)，全區(qū)99所幼兒園有50所開設(shè)了托班。

對于家長普遍擔(dān)憂的托育服務(wù)質(zhì)量問題，臺州市為提供托育服務(wù)的幼兒園制定了分層次、分需求的托育教師培訓(xùn)，不斷提高保育人員崗位勝任力。此外，還在環(huán)境創(chuàng)設(shè)改造上下足功夫。

探索科學(xué)幼小銜接方式搭建兒童成長階梯

在新余市城北幼兒園大班教室內(nèi)，6歲的鄧雪瑾小朋友正向老師講述自己的“游戲日記”，這是幼兒園正在探索的一種幼小銜接方式。

小學(xué)課堂同樣也在改變，嚴(yán)格“零起點教學(xué)”、設(shè)立“童趣適應(yīng)周”、增加“小游戲互動”，主動銜接學(xué)前教育。

為緩解幼兒園家長在“幼小銜接”方面的焦慮，新余市仙女湖區(qū)第二小學(xué)組織轄區(qū)內(nèi)大班家長代表上了一堂特別的“家長課”。

此外，學(xué)校還邀請家長現(xiàn)場參觀一年級學(xué)生的課間活動室、圖書室等場所，親身體驗“玩中學(xué)”的教育價值。

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