這個寒假是“雙減”政策落地后的第一個寒假。早前，教育部印發(fā)通知部署做好寒假期間“雙減”工作，要求嚴(yán)防義務(wù)教育階段線下學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)開班，嚴(yán)查隱形變異行為，嚴(yán)厲打擊以“家政服務(wù)”“眾籌私教”“研學(xué)”等名義進(jìn)行變相違規(guī)培訓(xùn)。各地也都按照教育部的要求，出臺了相關(guān)政策，規(guī)范寒假期間校外培訓(xùn)行為。

“雙減”政策落地之后，校外培訓(xùn)亂象得到了系統(tǒng)性治理，取得了顯著的成效。寒假期間，學(xué)生有長達(dá)一個多月的時間，校外培訓(xùn)少了，寒假作業(yè)也被要求一減再減，這讓不少家長和學(xué)生有些迷茫和不適，如何安排寒假生活成了擺在眾多家長面前的難題。當(dāng)下，部分家長的搶跑觀念仍沒有轉(zhuǎn)變，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然有舉辦違規(guī)培訓(xùn)獲利的沖動。種種因素疊加，使得防止校外培訓(xùn)舊態(tài)重演面臨挑戰(zhàn)。從嚴(yán)打擊各類違規(guī)培訓(xùn)以及隱形變異培訓(xùn)行為，關(guān)系“雙減”工作成果的鞏固，必須堅(jiān)決落實(shí)。

另一方面，入冬以來，國內(nèi)局部地區(qū)出現(xiàn)本土聚集性疫情，疫情防控仍然不能松懈。從切實(shí)保障師生的身體健康和生命安全的角度來講，對校外培訓(xùn)也必須嚴(yán)格管理，減少聚集風(fēng)險(xiǎn)。對此，各地針對區(qū)域疫情防控形勢作出了安排，有些地方加大了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)疫情防控專項(xiàng)巡查工作力度，有些地方則要求必須停止一切線下校外培訓(xùn)活動。

不過，也有一些地方嚴(yán)控校外培訓(xùn)的舉措引發(fā)爭議。比如，某地要求學(xué)生簽訂《寒假期間拒絕參加學(xué)科類培訓(xùn)的承諾書》，如果違反承諾參加校外培訓(xùn)，自愿計(jì)入學(xué)生個人誠信檔案。當(dāng)?shù)亟逃块T工作人員解釋，之所以提出這一措施，是因?yàn)榻逃龍?zhí)法人力匱乏，希望通過警示、教育學(xué)生，從需求端遏制違法、違規(guī)培訓(xùn)。違規(guī)違法校外培訓(xùn)往往具有分散性、隱蔽性強(qiáng)的特點(diǎn)，執(zhí)法力量不足確實(shí)是一個難題。但如果執(zhí)法力量有限，難以查處所有違規(guī)違法培訓(xùn)，那么能否將違反承諾、參加違規(guī)培訓(xùn)的行為都計(jì)入學(xué)生個人誠信檔案，就是一個大大的問號。從現(xiàn)實(shí)來看，這個要求很難操作。更重要的還在于，這一做法是否合理、合法。不管有沒有簽訂承諾書，是否“自愿”，因?yàn)閰⒓有Ｍ馀嘤?xùn)就背上“不誠信”的污點(diǎn)，這一政策容易讓學(xué)生陷入道德困境。

從需求端疏導(dǎo)校外培訓(xùn)需求，是一個不錯的思路，可以有很多路徑。一方面是，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，幫助家長更新教育理念，適應(yīng)“雙減”下的新形勢。從長遠(yuǎn)來看，則是要改革考試評價方式。通過考試改革，讓家長認(rèn)識到，刷題搶跑式的校外培訓(xùn)無法幫助孩子增強(qiáng)競爭優(yōu)勢，死記硬背、機(jī)械刷題，將越來越行不通。比如，北京市西城區(qū)、海淀區(qū)的中小學(xué)期末考卷就發(fā)生了不小的變化?？荚嚸}趨向“情境化”，尤其注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，不同形式回應(yīng)了“雙減”的目標(biāo)。

寒假期間，“看護(hù)難”問題的存在，也是導(dǎo)致家長選擇違規(guī)培訓(xùn)的原因。所以，為家庭提供寒假托管服務(wù)，豐富學(xué)生假期生活，減輕家長看護(hù)壓力，也是一個路徑。在這一方面，很多地方都采取了很多措施，進(jìn)行了積極探索。比如，浙江就要求各縣(市、區(qū))根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立不少于1個免費(fèi)公益托管服務(wù)點(diǎn)，重點(diǎn)解決因父母工作繁忙、家庭無人看護(hù)的義務(wù)教育階段學(xué)生和留守兒童、困境兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、就地過年的企業(yè)員工子女、快遞小哥和外賣小哥的子女等的看護(hù)問題。在湖南長沙、遼寧撫順、廣東信宜等地，都開展了各類寒假托管服務(wù)，既讓孩子有一個豐富的寒假生活，又解除了家長看管孩子的后顧之憂。這些顯然都是疏導(dǎo)校外培訓(xùn)需求的正確姿勢。

看見家長的寒假看護(hù)煩惱，看見部分學(xué)生確實(shí)存在的校外培訓(xùn)需求，一手嚴(yán)管違規(guī)違法培訓(xùn)，一手積極探索開展托管服務(wù)、真正立足于為民解憂，方是鞏固“雙減”工作成果、疏導(dǎo)校外培訓(xùn)需求的正解。

(作者楊三喜 系本報(bào)記者)

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