“2021年，安徽省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽教學(xué)能力比賽，共有33組獲一等獎(jiǎng)，我們學(xué)校就有5組，占比超15%。”安徽省靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長李浩自豪地說。

而在幾年前，縣區(qū)中職學(xué)校招生混亂、規(guī)模小散、專業(yè)老弱的狀況，一度讓新任靈璧縣副縣長的張安文深感重?fù)?dān)千鈞。

2017年，靈璧縣在財(cái)政收入12.5億元的情況下，仍決定分期撥款13.4億元用于中職學(xué)校布局調(diào)整、轉(zhuǎn)型發(fā)展。

在一些人看來，這是一場(chǎng)“豪賭”。

集中優(yōu)勢(shì)資源辦“大教育”

“學(xué)校真大啊!”記者來到靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校門口，向四周看去，道路綿延、教學(xué)樓林立。

“新校區(qū)一期占地517畝，已經(jīng)建好了，二期192畝正在建設(shè)中，很快就能投入使用。”校長尹成新自豪地說，“這兩年生源火爆，每年都能招3000多人，目前在校生達(dá)1.1萬多人。”

學(xué)校能夠如此風(fēng)生水起，得益于宿州市在布局調(diào)整中一個(gè)貫穿始終的整體思路：縣區(qū)整合域內(nèi)所屬各類中等職業(yè)教育資源，重點(diǎn)辦好一所集學(xué)歷教育、各類職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等功能于一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。

靈璧縣積極響應(yīng)，一方面撤并靈璧縣九頂農(nóng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)職高部、靈璧縣婁莊農(nóng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)職高部及縣教師進(jìn)修學(xué)校，集中優(yōu)勢(shì)教育資源打造靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校;另一方面兼顧靈璧師范學(xué)校，幫助其理順管理機(jī)制，由市管變縣管，由師范類學(xué)校向中職類學(xué)校過渡。

轉(zhuǎn)型時(shí)期，兩所學(xué)校妙招頻出。靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校多管齊下：一是創(chuàng)新發(fā)展模式，2019年，在原來學(xué)校的基礎(chǔ)上成立合肥工業(yè)大學(xué)技師學(xué)院靈璧分院和靈璧縣技工學(xué)校，擁有中專、技工、技師3個(gè)辦學(xué)體制，打通學(xué)生上升通道;二是改變管理模式，2020年舍棄年級(jí)制管理模式，打造以專業(yè)為主要考量的“系部制”，壓縮管理層級(jí)、提高治理效益;三是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，2021年將28個(gè)專業(yè)調(diào)整為6個(gè)系部15個(gè)專業(yè)，提升專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的貼合度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家門口充分就業(yè)。

靈璧師范學(xué)校則撤銷學(xué)前教育專業(yè)，以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向布局幼兒保育專業(yè)和護(hù)理專業(yè)，讓這所有著70年歷史的當(dāng)?shù)乩吓泼Ｔ俅螣òl(fā)蓬勃生機(jī)。

“以前中職學(xué)校招生，老百姓聽了眉毛都要皺幾下，現(xiàn)在卻覺得外地的學(xué)校不如咱，想盡辦法也要把娃轉(zhuǎn)回靈璧。”望著來來往往的學(xué)生，張安文十分開心。

以賽代練提升師資隊(duì)伍水平

2016年以前，靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校從未在職業(yè)類學(xué)校教學(xué)技能比賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，“十三五”期間，則有37人次獲得省級(jí)以上12個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

“剛開始，我是為了職稱才參加比賽的。”該?；瘜W(xué)教師王占說，因?yàn)槁毞Q晉級(jí)文件的規(guī)定，自己才報(bào)名安徽省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽教學(xué)能力比賽。“但是參與后，我發(fā)現(xiàn)以賽代練能讓教師職業(yè)能力得到快速成長。”

大賽的一個(gè)考查點(diǎn)就是教師如何把思政教育融入專業(yè)課程，當(dāng)王占有意識(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)，他的課變得更有家國情懷、更能引起學(xué)生重視。

“以賽代訓(xùn)讓我的教學(xué)手段更加靈活多樣。”目前，王占已經(jīng)熟練運(yùn)用各種信息手段，制作的課件生動(dòng)形象，讓學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)。

在采訪中，很多教師表示以前只有在寫論文的時(shí)候才會(huì)下一線，而現(xiàn)在通過比賽，養(yǎng)成了主動(dòng)到工地實(shí)踐的好習(xí)慣。還有教師說，自己已經(jīng)滿足評(píng)職稱的條件了，但還想再提升水平，依舊會(huì)參賽。

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

2018年，靈璧縣實(shí)現(xiàn)脫貧摘帽后，提出以皖北承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移集聚區(qū)建設(shè)為契機(jī)，打造“百億級(jí)軸承產(chǎn)業(yè)基地”。

“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)學(xué)校的重要職能，也是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要尺度。”尹成新表示，為適應(yīng)軸承產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)發(fā)展，2020年秋季學(xué)期起，靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校與區(qū)域內(nèi)軸承產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)合作，在機(jī)電工程系開設(shè)軸承“冠名班”，實(shí)施訂單培養(yǎng)。

更有成效的是，學(xué)校每年從新生中優(yōu)選30名學(xué)生單獨(dú)編班，到合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)開展為期一年的集訓(xùn)。作為參加首批集訓(xùn)的學(xué)生，王康說：“第一學(xué)期大家一起學(xué)習(xí)，第二學(xué)期分專業(yè)主修。合工大的老師知識(shí)淵博，自己遇到的難題可以更快、更全面地得到解答。”

學(xué)生趙言認(rèn)為，這個(gè)班的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)明顯更多：“我們不僅自己參加實(shí)訓(xùn)，還經(jīng)常幫老師輔導(dǎo)合工大本科生，做一些簡單的教學(xué)任務(wù)，大約一周3次。”

“經(jīng)過集訓(xùn)，學(xué)生們的動(dòng)手能力更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更高，等他們考上高級(jí)工后，我們就可以選聘一些作為學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。”尹成新把集訓(xùn)學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的后備人才，把軸承班當(dāng)作靈璧縣軸承產(chǎn)業(yè)基地的后備人才。

與靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校不謀而合，靈璧師范學(xué)校創(chuàng)造性地提出開展“學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”實(shí)施工程，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生整合協(xié)調(diào)各種評(píng)價(jià)主體、運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化進(jìn)行全面化、全程化評(píng)價(jià)，以提高每名學(xué)生的知識(shí)、技能素養(yǎng)。最特別的是，學(xué)校收集學(xué)生父母期望，教師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)、各次作業(yè)和競(jìng)賽成績，自己滿意的作品等，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步軌跡。

“花大力氣辦教育，不是豪賭，是辦好未來事業(yè)的根本舉措。”張安文說。

標(biāo)簽： 安徽省靈璧縣 探索中職教育 轉(zhuǎn)型發(fā)展