讓青少年接受科創(chuàng)教育，一共需要幾步?在很多家長看來，必須把孩子送到學校、專業(yè)培訓機構才算“夠格”的科創(chuàng)教育。而今后5年，上海9-35歲的青少年在離家步行一刻鐘距離的“創(chuàng)新實驗室”，就能找到適合自己的創(chuàng)新課程與活動，還能成為“主理人”，把創(chuàng)意和知識傳遞給大家。

為把創(chuàng)新“舞臺”盡可能搬到更多青少年身邊，團上海市委于2021年啟動了《上海市青少年發(fā)展“十四五”規(guī)劃》重點事項“上海青少年‘活力創(chuàng)城’五年行動計劃”。行動計劃包括“一個創(chuàng)新學院、兩個工作品牌、X個示范區(qū)域”和“青創(chuàng)指數”監(jiān)測體系，將通過物理空間改造、創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新課程研發(fā)、創(chuàng)新資源整合等方式綜合推進，讓創(chuàng)新的種子在更多青少年心里生根發(fā)芽。

青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還差“最后一公里”

一年級小朋友的媽媽林喆住在一個周邊有三四所小學的社區(qū)，她發(fā)現(xiàn)“雙減”之后，在放學后、節(jié)假日怎樣安置孩子，怎樣讓孩子在快樂中學習和成長，成了家長們十分關心的問題。

林喆有十幾年人力資源工作經驗，在她看來，年輕人進入職業(yè)生涯之后，學歷與專業(yè)會被弱化，溝通合作、解決問題的能力更重要，而這些能力需要從小培養(yǎng)。她期待社區(qū)周邊有一個地方，既能托管孩子，又能讓孩子認識各年齡層的朋友、參與社區(qū)事務，無形中鍛煉創(chuàng)意思維和綜合素質。

通過參與創(chuàng)設社會企業(yè)“WEable青年創(chuàng)新”，林喆的期待正在成為現(xiàn)實。WEable青年創(chuàng)新由全國首個公益孵化器“恩派公益”發(fā)起，通過舉辦“3小時極速創(chuàng)新”工作坊、創(chuàng)新大賽，提供線上線下培訓課程，鏈接企業(yè)資源等為高校大學生、社區(qū)青少年等賦能。

青少年從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些痛點?林喆從工作經驗中總結出幾個方面：“很多大學生非常積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)造，但他們有的只掌握專業(yè)知識，不知道怎樣將知識轉化為產品或服務;有的想到了好點子，卻沒有現(xiàn)成、具體的方法來實現(xiàn);還有的寫完項目方案之后，由于缺人、缺資源難以將項目落地。”

近日，團上海市委在上海團校成立了上海青少年創(chuàng)新學院，創(chuàng)新學院將作為匯聚資源的平臺和樞紐，把WEable等社創(chuàng)、文創(chuàng)、科創(chuàng)組織，以及各委辦、企業(yè)的力量集合起來，賦能全上海有志于創(chuàng)新創(chuàng)造的青少年。

團市委相關部門負責人介紹，創(chuàng)新學院以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)意力、共創(chuàng)力、行動力為主旨，將打造一個開放、共享、共促的青少年創(chuàng)新支持體系，由委辦提供政策支撐，企業(yè)、科研院所、高校、社會組織等提供課程、體驗服務，街鎮(zhèn)、園區(qū)等提供“毛細血管”般的實戰(zhàn)場景——家門口和單位旁的“創(chuàng)新實驗室”，承載資源、輻射周邊青少年，打通普惠型、混齡化創(chuàng)新教育的“最后一公里”。

在青少年“家門口”建設“創(chuàng)新實驗室”

在長寧區(qū)新華路街道和普陀區(qū)曹楊新村街道，兩家“一刻鐘便民生活圈·上海青少年創(chuàng)新實驗室”已落地。新華路街道是上海“社區(qū)更新”的典型案例，社會組織大魚社區(qū)營造發(fā)展中心(以下簡稱“大魚營造”)通過硬件改造，以及舉辦公益市集、藝術表演、主題討論等方式，讓居民與社區(qū)建立深層次連接，引導青少年主動參與社區(qū)生活與社區(qū)治理。

大魚營造創(chuàng)始人何嘉說，他的團隊正在探索打造“青年創(chuàng)新?lián)c”，通過組建“創(chuàng)新合作社”“美好社區(qū)集合店”，邀請有經驗的創(chuàng)新導師共同孵化有想法、缺資源與伙伴的“斜杠青年”，讓更多青年能在社區(qū)探索事業(yè)與人生創(chuàng)新的可能性。

對大魚營造這樣的社會組織來說，成本上漲、經營困難是阻礙他們將創(chuàng)意落地的重要因素，而團上海市委的支持，將助他們“一臂之力”。

得益于此，大魚營造團隊在上海市長寧區(qū)仙霞街道虹仙小區(qū)打造“閑下來合作社”。其負責人張歡是一名95后青年，兩年多前，她的團隊與區(qū)民防辦等部門合作，在居民需求調研的基礎上，把小區(qū)里閑置多年的防空洞改造成36個功能各異的獨立空間，向全年齡居民開放“主理人”申請，可用于親子育兒、游戲手作、二手市集等。

張歡發(fā)現(xiàn)，相比于家長，少年兒童對參與社區(qū)活動有更濃厚的興趣。“閑下來合作社”里，六年級學生小袁開設了“小袁棋社”，在空閑時“擺攤”與來訪者下五子棋，下一局收兩元錢，雖然贏得少輸得多，但他樂在其中;和小袁同年級的3個女孩主理“星月堂”空間，來訪者花兩三塊錢就可觀賞20分鐘的“自創(chuàng)”歌舞表演等。

最近，“閑下來合作社”新入駐了兩個科創(chuàng)類工作室，一個是在上海為國際學校提供STEAM課程的組織，將定期舉辦面向青少年的機器人、編程課程;另一個是環(huán)保組織，將舉行工作坊，介紹在上?；厥蘸屠盟芰系男峦緩?。

“在‘雙減’背景下，社區(qū)可以為親子家庭提供所需的陪伴功能和美育、體育、科創(chuàng)小課程。”張歡說，“如果家長能信任社區(qū)、更多年輕人能參與進來，社區(qū)營造就會形成良性循環(huán)，我們期待政府部門能進行自上而下的引導，促進青年積極參與社區(qū)生活。”

青少年科創(chuàng)“發(fā)燒友”有了自己的基地

在浦東新區(qū)某小學有一個這樣的男孩：被媽媽形容“不愛學習”，在課堂上調皮搗蛋、拒絕與人合作。2019年，他媽媽抱著“托管”的心態(tài)，幫他報名參加了張江國際青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地(以下簡稱“雙創(chuàng)基地”)的科創(chuàng)特色愛心暑托班。

在一堂“凈水實驗課”上，老師挖掘出他的隱藏優(yōu)點：對做實驗感興趣、動手能力強。在老師的引導下，他的團隊配合能力、自信心有了提升，還成了雙創(chuàng)基地的“忠實粉絲”。

在浦東新區(qū)，雙創(chuàng)基地是一個聯(lián)合了全市優(yōu)質科研院所、科技場館和頭部企業(yè)伙伴的平臺，能夠在校內校外、線上線下為青少年提供一系列課程、體驗與服務，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

雙創(chuàng)基地主任林安都告訴記者，中小學校的科創(chuàng)課題資源參差不齊，強校的教師團隊能力強大、獲獎多;而在弱校，一個科技老師要服務幾千名學生。為讓孩子們能接受普惠型的科創(chuàng)教育，雙創(chuàng)基地為學校提供零基礎、科普類的課程和高階類科創(chuàng)課程，并為學生提供參與職業(yè)體驗、社會考察、創(chuàng)新類比賽的渠道。

林安都舉例說，張江科學城附近有一所科技教育能力較弱的中學，雙創(chuàng)基地團隊幫學校打造了適合各年級學生的AI智慧園藝特色課程，很受孩子們歡迎。最近，該課題還入選了中國兒童中心兒童人工智能教育研究院的全國校園AI特色課題項目，將在全國復制推廣。

在團上海市委出臺“活力創(chuàng)城”五年行動計劃的背景下，浦東新區(qū)團組織出臺了浦東打造“科創(chuàng)活力生態(tài)圈”計劃，雙創(chuàng)基地作為計劃落地的重要抓手，正在“鏈接”更多的委辦、社區(qū)、學校、企業(yè)等主體，以惠及全市更多的中小學生。

未來，浦東新區(qū)將建設一批旨在激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的“夢創(chuàng)工坊”青年中心、小小創(chuàng)客實驗室等物理空間，繼續(xù)舉辦多元化的青創(chuàng)論壇、青創(chuàng)賽事、青創(chuàng)培訓等活動，為青少年科創(chuàng)“發(fā)燒友”提供更多互動交流、資源分享的平臺。(記者魏其濛)

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